【精品教案】《教室有多长》教学设计.docVIP

《教室有多长》教学设计 教学内容： 本册教科书第49～50页“教室有多长”。 教学内容分析： 测量是把待测量的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程，它使物体的属性具有了量化的特征，有助于学生更深刻地理解物体可测量的属性。从严格意义上说，二年级学生认识厘米是正式学习度量的起始，但是在这之前，学生已经学习了长、短的概念，会进行简单的比较，许多学生还积累了用自定义单位度量的经验。 本节课是在学生正式学习厘米之前专门设计的一节课，目的是通过学生用非标准单位测量教室的长度，初步培养学生的度量意识，学会度量的方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。 数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了思考、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经验的机会。第一个问题，通过观察测量教室有多长的情境，讨论怎么测量教室的长，培养学生的度量意识，初步知道度量的一些方法。第二个问题，学生小组合作进行测量，并交流测量过程与结果，培养学生初步的合作能力。第三个问题，反思测量活动中发现或存在的问题，总结测量要注意的问题，渗透正确度量的方法，为学生下一步的相关学习奠定基础。 教学目标 1．经历用不同工具测量教室长度的过程。 2．为学习厘米和米积累