【精品教案】苏教版高中数学（必修5）2.2《等差数列》教案5篇.docVIP

2.2 .1等差数列的概念 七、教学过程 （一）创设情景，引入概念（设计意图：通过对实际问题的分析对比，建立等差数列模型，体验数学发现和创造的过程） 情景1：把班上学生学号从小到大排成一列： 如：1，2，3，4，…，63，64. 问题1：请学生归纳出上一个数列的通项公式 。 问题2：把上面的数列各项依次记为， 学生填空： 问题3：上面的数列有什么特点，你能用数学语言（符号）描述这些特点吗？ (教师引导，学生完成）（），或者写成 （）. 注：强调，原因在于有意义。 问题4：提问学生，能用普通语言概括上面的规律吗？ 数列后一项等于前一项加“1”，或者 数列后一项与前一项的差为“1”. 上面的数列已找出这一特殊规律，下面再观察一些数列并也找出它们的规律。 情景2：看幻灯片上的实例 （1）2008年北京奥运会，女子举重共设置7个级别，其中较轻的4个级别体重组成数列（单位：kg）： 48，53，58，63. （2）水库的管理员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，定期放水清库的办法清理水库中的杂鱼。如果一个水库的水位18m，自然放水每天水位下降2.5m，最低降至5m。那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位组成数列（单位：m）：18，15.5，13，10.5，8，5.5. （3）我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本金计算下一期的利息。按照单利