【精品教案】苏教版高中数学（必修5）2.3《等比数列》教案5篇.docVIP

2.3.1等比数列的概念 【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题 引入：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”；细胞分裂模型；计算机病毒的传播；印度国王奖赏国际象棋发明者的实例等都是等比数列的实例。再看下面的例子： ①1，2，4，8，16，… ②1，，，，，… ③1，20，，，，… ④，，，，，…… 观察：请同学们仔细观察一下，看看以上①、②、③、④四个数列有什么共同特征？ 共同特点：（1）“从第二项起”，“每一项”与其“前一项”之比为常数 （2）隐含：任一项 （3）时，为常数 二、研探新知 1．等比数列定义： 一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比；公比通常用字母表示，（注意：等比数列的公比和项都不为零）． 注意：（1）“从第二项起”与“前一项”之比为常数,成等比数列=（,） （2）隐含：任一项,“≠0”是数列成等比数列的必要非充分条件． （3）时，为常数。 三、质疑答辩，排难解惑，发展思维 例1 （教材例1）判断下列数列是否为等比数列：（1）；（2）；（3） 解：（1）所给的数列是首项为，公比为的等比数列． （2）因为不能作除数，所以这个数列不是等比数列． 例2 （教材例2）求出下列等比数列中的未知项：（1）； （2）． 解：（1）由题得，∴或． （2）由题得 ，∴或． 四、巩固深