《教育原理》课程教大纲.docVIP

《教育原理》课程教学大纲 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 大纲说明一、课程性质教育原理是教育科学体系的一个基本而重要的组成部分，是小学教育专业学生必修的专业课程。它是结合我国小学教育的具体实际,介绍教育学的基本原理、探讨教育教学规律的一门核心课程。学好教育原理是学生将来做好小学教育工作必备的基本条件。二、课程目标通过教育原理的学习，使学生能够在原有的基础上进一步系统地理解教育基本理论，掌握一定的教育思维方式，养成较高的教育思维能力，能够运用所学的教育理论来分析和解决教育实践中的具体问题。三、教学基本要求及建议(一) 教学中应注意提高学生对教育工作重要意义的认识,培养他们热爱小学教师职员的思想感情,具备小学教师应具备的职业素养。(二) 应注意使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，掌握当代教育科学的最新成果，使学生掌握从事教育尤其是小学教育工作必备的教育基础理论和基本技能，具备识别和纠正常见的教育观念、方法上错误的能力。(三) 应注意使培养学生理论联系实际的优良学风，注意补充反映教育规律的案例进行教学，注意课堂教学与课外活动、教育见习、实习等教学实践环节的结合。(四) 应注意培养学生进一步学习教育理论的能力；培养学生研究和改进小学教育的兴趣和信念，激发他们参与学校教育改革的积极愿望。四、教学时数：54学时大 纲第一章绪 论教学目标：通过本章学习，使学生明确教育原理的研究对象，掌握教育的基本规律，了解教育学的历史与现状。教学时数：4学时第一节 教育原理的研究对象教育学的研究对象教育学是以人的教育为其对象，研究教育现象、揭示教育规律的一门社会科学。教育原理在教育学体系中的地位教育原理它既为各分支学科的研究提供理论依据，同时又从各分支学科的发展中吸收新的材料，充实其内容，提高其科学水平。第二节 教育学的发展历程教育学的产生和发展经历了如下几个阶段：教育学的萌芽阶段独立形态教育学的产生教育学的科学化发展第三节 学习教育原理的意义和方法一、学习教育原理的意义（一）学习教育原理，可以树立科学的教育观，指导教育实践（二）学习教育原理，可以为学习其他教育学科打好理论基础（三）学习教育原理，可以帮助师范生树立坚定的教育信念二、学习教育原理的方法（一）要坚持以马克思主义为指导学习教育原理要以马列主义理论为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法分析和研究教育问题。（二）要坚持理论与实际相结合理论联系实际是马克思主义认识论的基本原则，也是学习教育原理的根本方法。（三）要做到学习与思考相结合学习与思考相结合，是古人倡导的学习经验，也合乎现代学习规律。第二章 教育的本质教育目标：通过本章的学习使学生了解和掌握教育的基本概念，教育的产生和发展，教育的构成要素以及教育的共有特征。教育的基本概念，教育的产生和发展，教育的构成要素教学时数：６学时第一节 教育的定义及其要素构成教育定义的历史考察二、教育定义的现实分析三、教育定义的界定广义的教育：是人类社会所特有的一种社会现象，是一种培养人的社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人们的知识技能，影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育。狭义的教育（即学校教育）定义为：是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会所需要的人。教育的构成要素教育者教育过程中“教”的主体受教育者是教育过程中“血”的主体和发展的主体教学内容是师生共同认识的客体教育手段是教育活动的基本条件教育途径是培养人的渠道教育环境是教育活动的时空第二节 教育的社会属性与特点教育的社会属性建国以来关于教育本质问题的争论：教育是生产力教育是上层建筑教育一部分是生产力一部分是上层建筑教育是个体社会化的过程教育是培养人的社会实践活动二、教育的特点（一）专门培养人是教育的根本特点（二）教育对人的影响具有全面性与系统性（三）教育活动的双边性及其相互制约性（四）教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合（五）教育效果的现实性和未来性的统一第三节 教育的产生和发展一、教育的产生（一）生物起源论（二）心理起源论（三）劳动起源论二、教育的发展（一）原始社会的教育的特点（二）古代社会的教育特点：（三）近代社会的教育特点（四）现代社会的教育特点第三章 教育与社会的发展教育目标：通过本章学习，使学生掌握教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系以及教育在社会主义建设中的地位与作用。教育的社会功能教学时数：6学时第一节 教育的社会制约性一、社会及其构成要素（一）社会的含义（二）社会构成的要