9.14 公式法（）平方差公式.docVIP

9.14 公式法（1）——平方差公式 教学目标： 1、理解平方差公式在因式分解中的作用，掌握运用平方差公式分解因式. 2、经历分解因式的过程，感悟分解因式的一般步骤. 教学重点与难点： 理解整式平方差公式在因式分解中的作用, 掌握运用平方差公式分解因式. 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入： 1、什么是“因式分解”？ 2、观察：如何将多项式、因式分解？ 师补充： 逆用乘法公式将一个多项式分解因式的方法叫做公式法. 由平方差公式反过来可得 这个公式叫做因式分解的平方差公式. 出示课题： 9.14 公式法1——平方差公式 3、请大家思考：何种多项式可用平方差公式分解因式？分解因式的结果是什么？ 4、对于上面的例子，是否可用平方差公式分解因式？为什么？ 我们知道了平方差公式可用来分解因式，再请看下面的这些例子. 二、例题讲解： 例题1：分解因式： （1）； 多项式有何特征，如何分解因式？ 解： （2）； 多项式有何特征，如何分解因式？ 解： （3） 多项式有何特征，如何分解因式？ 解：原式 适时小结： 利用平方差公式分解因式时，一定要满足：多项式可以看作“两数的平方差”的形式. 课堂练习1： 1、课本练习1； 2、分解因式： （1）； （2）； （3）. 我们知道了如何利用平方差公式对某些多项式进行因式分解，再请看下面各题. 例题2：分解因式： （1）； 观察此多项式，思考如何对其进行因式分解？ 解： = 这是分解因式的结果吗？ = （2）. 观察此多项式，思考如何对其进行分解因式？ 解：原式 这是分解因式的结果吗？ 适时小结： 因式分解的一般步骤是： 1、观察这个多项式，如果有公因式，先提取公因式； 2、再观察能否用公式法分解因式； 3、观察分解因式是否已分解到不能分解. 课堂练习2： 分解因式： （1）； 再次强调因式分解的步. （2）； （3）； （4）； （5）. 因式分解的平方差公式还有其他用途吗？请看下题. 例题3：用简便方法计算： . 这个式子有何特点？ 如何简便运算？ 课堂练习3：课本P46练习4、5. 三、课堂小结 今天我们主要学习了什么？你有哪些收获？ 四、布置作业：练习册P28-30,习题9.14/1、2、3、4、5、6. 1、生答： 把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解. 2、预设生答： 由乘法公式中的平方差公式，反过来，可得. 3、教师与学生共同完成： 如果一个多项式能写成两个数的平方差的形式，那么就可以运用平方差公式把它因式分解，它等于这两个数的和与这两个数的差的积. 4、生答： 可以，因为可写为，可写为，所以原式可看作两数的平方差，即： 预设生答： （1）这是一个二项式，并且可看作是两个数的平方差，可用平方差公式分解因式： （2）这是一个二项式，并且可看作是两个数的平方差，可用平方差公式分解因式. （3）如果将分别看作一个整体，这个多项式也可看作两数的平方差，可用公式法分解因式： 预设生答： （1）原式= （2）原式= （3）原式 生答： （1）可用提公因式进行因式分解. 不是，还可利用平方差公式对分解因式. （2）这是一个二项式，并且可看作是两个数的平方差，可用平方差公式分解因式： 不是，还可利用平方差公式对分解因式 预设生答： （1）生1：直接用平方差公式分解因式： 原式= 可能错误1：没有分解到底； 可能错误2：. 生2：先提取公因式后再计算： 原式= （2）原式= （3）原式= （4） 原式= （5） 原式= 预设生答： 求两数的平方之差，且这两数的和是4000，1000的整数倍，便于计算. 原式= =-8000 预设生答： （1）因式分解的平方差公式适用的条件，和结果：如果一个多项式能写成两个数的平方差的形式，那么就可以运用平方差公式把它因式分解，它等于这两个数的和与这两个数的差. （2）因式分解的一般步骤： 1、观察这个多项式，如果有公因式，先提取公因式； 2、再观察能否用公式法分解因式； 3、观察分解因式是否已分解到不能分解. 复习“因式分解”的概念，让学生明确这节课的学习目标. 提出问题，产生认知冲突，调动学生已有知识经验解决问题.培养逆向思维能力. 教师对学生回答作进一步完善，引出因式分解的平方差公式. 培养学生数学语言概括能力. 通过问题让学生明确平方差公式适用的条件. 对前面的归纳作进一步的理解. 例题1是直接应用平方差公式分解因式，通过此例进一步让学生熟悉用平方差公式分解因式的条件和过程. 将分别看作一个整体，渗透整体思想，培养灵活应用知识的能力. 例题2（1）是综合应用提公因式法和平方差公式分解因式，对于一个多项式的因式分解，一般思路是，先观察这个多项式是