2009年广东省英尔未来教育项目.docVIP

2009年广东省英特尔未来教育项目单元作者 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 《水浒》中，林冲突出的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。你最喜欢的水浒形象是谁呢？ 单元概可以进行全方位的、能动式的实时互动，充分利用网络资源进行学习。 关键词  涉及学科(在相关学科复选框内打勾) 说明：本教案所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 研究性学习 其他 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 （本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 运用合作的方式，共同探讨疑难问题或中获取资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 学习目标： 1、知识与技能 （1）能说出《水浒》这部名著的思想内容和艺术成就； （2）能说出《水浒》典型人物形象和他们的主要性格特点； （3）能写下对水浒典型人物的评价。 2、过程与方法 通过抢答、辩论、小组讨论、成果展示以及教师的提示讲解等方式完成教学任务。 3、情感态度与价值观 （1）通过活动，对祖国灿烂文化产生自豪感，对水浒典型人物产生崇敬之情； （2）激发《水浒》及其他文学名著的阅读兴趣，体验文学作品的魅力，提高的艺术欣赏力。 过程（教学或学习过程）： 针对基本问题的项目学习 这个阶段需要一周时间和一个课时，主要分为以下几个环节 课前准备（一周时间） 教师介绍课程内容，课程目标，学生分组，以4—5人为单位成立一个学习小组，并按分组学习表，确定组长，及明确组员的分工。 小组成员间开展 “头脑风暴”活动，围绕 “典型人物形象与小说的艺术成就有什么关系？（你如何看待小说中典型人物的命运走向？）” 的问题，进行讨论。 教师收集、整理学生的意见后，根据教学大纲，制定教学计划，并布置课前作业。 课前作业：小组成员搜集资料后，围绕老师提出的学习问题，进行探究性学习，并把对问题的认识做成Word或PPT演示文稿，在课堂上交流。 教学环节：（1课时） 1．学生根据教师的问题，完成课前作业，在课堂上交流，介绍。 介绍内容包括： * 小组的成员介绍； * 小组展示组员搜集到的典型人物形象有助于提升小说的艺术成就的例子； * 你们主要通过什么方式来获得这些资源的？ * 你最有兴趣知道的是关于哪部作品的人物？ 2．介绍活动后，小组成员按课前活动评价量规，来个小小的自评和互评。 一部小说能得到大家的认同，在文学史上有一定的艺术成就和地位，是绝对离不开对典型人物的成功塑造。小说中的典型人物往往是最深入人心和最具艺术魅力的。《水浒》 以它独特的魅力吸引着好奇的他们通过用心阅读已经有了一定的知识积累这时表达成为一种需要一种愿望、一种心灵的倾吐。将自己的感受表达出来充分激发了的阅读兴趣引导学生安排让学生从阅读中享受到阅读乐趣也使学生的口头表达能力得到了锻炼和提高。《水浒传》中，林冲突出的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。你最喜欢的水浒英雄形象是谁呢？作者在塑造人物时，非常注意人物间的共性和个性。你能举例说说吗？通过与水浒中相似人物间存有不同性格的对比，谈谈你喜欢该英雄人物的原因。有创意地使学生能更好地认识文本学习文本学生的情感价值在阅读中得以体现。 预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）： 前需技能（）： 本单元所需材料和资源： 印刷料 辅助材料 网络资源 /subject/chinese/search.php 水浒人物、事迹、简评 /780109/blog/item/49267a08bd865d940a7b82ce.html 水浒传人物简介 /ask/q.asp?qid=388647 百家讲坛：水浒传的思想倾向 /v_playlist/f2197335o1p7.html 百家讲坛：从生辰纲下落谈水浒传 /v_playlist/f2197335o1p2.html 百家讲坛：水浒传中的女性人物 /v_playlist/f2197335o1p1.html 其他 ： 对出版物 对网站/网页 学生网站评价量规 其他 为个别化教学所做的调整： 分组时可以适当地将基础好与基础弱的学生均匀搭配在一起，通过一起参与共同的活动，提高学习的兴趣； 教师应多加关注，适时地给予指导与鼓励； 对需要完成的学习任务，教师可提供一些解决问题的方法所需要的信息的网址。 高材生 实践后的反思（这部分内容请在单元实施后填写）： 英特尔未来教育是一个全新的教育理念和全新的未来教育模式。它强调以学生为主体，关注学生在学习过程中的变化和发展。