淄博职业学院电气自动化技术专业教学团队.docVIP

一、团队建设基本情况?????? 淄博职业学院电气自动化技术专业教学团队自2002年组建以来，经过多年的教学改革与实践，已形成一支职称和知识结构合理、老中青搭配、“双师”结构优化的专业教学团队。目前，团队专任教师 22人，兼职教师 22人，老中青比例为6：11：5，高级职称占63.6%，硕士研究生占63.6%，“双师”素质教师100%，2007年被评为山东省教学团队，2008年被评为国家教学团队。电气自动化技术专业2004年首次招生，2006年被确定为山东省人才培养水平评估重点剖析专业，2007年入选为国家示范性高等职业院校建设单位中央财政重点支持的建设专业，2010年3月通过省级验收。近年来，团队秉承学院“崇尚实践精神，铸就技术品质；立足区域经济、培养职业人才；面向世界办学，打造教育品牌”的办学理念，紧扣区域经济和社会发展对电气类高技能人才的需求特点，坚持以服务为宗旨以就业为导向，实施校企合作战略，深化课程体系改革，创新工学结合人才培养模式，加强师资队伍建设和实践条件建设，积极开展社会技术服务，形成了以项目为载体，多元驱动，快速提升的运行机制，取得了一批物化成果：?????? ●1个国家级教学团队?????? ●1个国家级教学名师?????? ●2门国家级精品课程?????? ●1个中央财政支持的国家级职业教育实训基地?????? ●1项国家教学成果二等奖?????? ●2部教育部“十一五”规划教材?????? ●12项国家实用新型专利?????? ●全国电子设计大赛和数学建模比赛2项一等奖，2项二等奖。?????? 另有，省级精品课程3门，院级精品课程7门，优质核心课程5门；拥有“山东省有突出贡献的中青年专家”1名，山东省“十大优秀教师”1名，山东省职业技术能手2名，院级教学名师2名；组织学生参加山东省技能大赛获一等奖20项；团队连续四年学院年度考核第一。 二、团队建设及成效1．更新理念，树立改革和创新意识，创新并实践了“213”工学结合人才培养模式?????? 团队始终把握教育的先进理念和发展前沿，树立“专业实践课和人文素养课相互渗透，学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、学生工作与教学工作融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课外与课内培养融为一体”的高职人才培养理念，结合区域经济产业对人才的需求，在对行业企业的电气控制设备及系统的职业岗位（群）调研分析的基础上，确定了电气自动化技术专业人才培养岗位，以典型工作任务为载体，着重培养学生的就业竞争力和发展潜力，创新并实践了“213” 工学结合人才培养模式。 ?????? “2”---两个主要工作岗位：行业企业的电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位；?????? “1”---一条主线：以PLC技术应用能力培养为主线；?????? “3”---三个结合：能力培养与素质教育相结合；虚拟实训与生产性实训相结合；顶岗实习与就业岗位相结合。具体运行模式见图1。 2．构建基于工作过程系统化的课程体系，建设了2门国家级精品课程，教改成果获国家级教学成果二等奖?????? （1）课程体系构建。团队人员到省内外行业企业进行调研论证，分析多年来毕业生的跟踪信息，研讨专业所涉及岗位（群）任职要求，参照行业企业职业标准，以工作过程为导向，确定了电气自动化技术专业的45个典型工作任务，将45个典型工作任务归纳为7个行动领域，将7个行动领域转换为10个学习领域，构建了“工作过程系统化”课程体系。见图2。 ?????? （2）课程建设。按照“逆向分解，整合重构，正向实施，动态反馈，循环提升”的设计理念，以“必需、够用”为度，统筹考虑课程设置，以真实的工作任务为载体设计教学过程，运用现代化教学手段，采用项目教学、任务驱动、工学交替、虚拟实训与生产性实训结合等方法，完成从重课堂教学向重实践教学转变，从知识型教学向能力型教学转变，从接受式学习向自主性学习转变，课程考核从校内向企业延伸，注重过程考核。近3年，校企共同制订了《可编程控制器》、《电气设备装配技术》等9门课程的整体解决方案和课程标准；完成了7门优质核心课程；建成了2门国家级精品课程、3门省级精品课程和7门院级精品课程，形成了国家级—省级—院级三级精品课程体系，带动了其他课程的建设与发展。?????? （3）教学资源建设。依托学院数字化教学综合服务平台，开发以专业核心课程为单元的专业教学资源库，为专业教学、学生自主学习、行业企业职工培训等提供共享性教学资源。已完成9门课程的多媒体课件制作，开发了9套优质课程的教学案例，收集整理了视频资源、专业文献资料、学生作品、实训仿真项目、工业案例等，编写了9部特色教材和3部培训教材，在教材编写中，突出了知识与技能融合的应用性，将企业生产中的新知