土建类专业人才培养式的改革与应用.docVIP

“土建类专业人才培养模式的改革与应用” 教学成果报告 莆田学院土木工程学院现有三个本科专业，分别是：土木工程、工程管理、工程造价。土木工程专业开设最早，是在2003年开始招生的，工程管理专业、工程造价专业分别于2004年、2008年开始招生。 通过多年的努力，在土建类专业的人才培养过程中，不断进行人才培养模式探索和改革。其中的主要获得的省级以上教学奖励有：福建省教育厅本科质量工程项目：土木工程专业人才培养模式创新实验区（2010年1月立项，学校下拨经费4万元）、“产学研用联合培养应用型人才”改革试点（2011年4月立项，学校下拨经费4万元）、福建省精品课程《土木工程材料》（2011年7月立项，经费3万元）、福建省本科高校“专业综合改革试点”项目（莆田学院土木工程专业）（2012年4月立项，学校下拨经费4万元）、福建省一般本科院校办学水平提升计划——建筑类专业校企合作实践教学基地（2012年12月立项，学校下拨经费5万元）、福建省一般本科院校办学水平提升计划——土木工程基础课实验教学平台（2012年12月立项，学校下拨经费10万元）；同时在本项目的研究过程中得到了莆田学院一系列教改项目的支持：“地方高校实施校企合作培养土木工程类应用型人才模式研究——以莆田学院土木工程学院为例”、“工程造价专业人才培养模式的研究”、“工程应用型道桥专业方向人才培养模式、途径和方法的研究”、“以就业为导向的应用型工程管理专业人才培养模式的研究”、“在土建类专业中探讨工程教育的改革与实践”、“在《道路勘测设计》课堂中如何培养学生的实践能力”、“房屋建筑学教学改革的研究与实践”、“深化实验教学改革、提高土建类学生的动手和创新能力研究”、“土木工程测量学教学改革的研究与实践”。通过以上项目的研究，并深入调查社会经济发展对土建类专业人才需求的变化，探索适应地方性、应用型土建类专业人才培养的模式，办出自己的专业特色，该教学成果主要体现在以下几个方面： 一、本成果主要解决的教学问题 1、原土建类专业培养目标不明确 土木工程专业原来的培养目标是根据大土木的总目标确立的，缺乏注重我校自身的特点和定位；工程管理和工程造价专业原来的培养目标是根据管理学学士培养目标制定的，与毕业生的就业去向（这两个专业的毕业生90%以上在施工企业就业）不一致。 2、专业课程体系相对陈旧，与我国产业结构的调整不适应 土木工程学院的三个专业属于工科专业，原来培养模式中的专业课程跟不上科学技术发展的节奏和社会经济发展对人才培养的需求，专业课和专业基础课必须注意吸收当前科技发展的最新成果，及时更新课程内容，在课程体系设置和调整时充分考虑行业和产业的需求。 3、实践教学环节形式单一，实践教学严重不足 由于长期对实践教学环节缺乏系统的研究和足够的重视，实践教学体系缺乏整体优化与独立性，实践内容陈旧，形式相对较单一，实践学时偏少，工程实践训练强度不够，实践教学条件及经费投入不足，使实践教学环节的实施受到严重的削弱，导致学生的实践能力、创新能力不强。 4、教师队伍普遍缺乏实践经历，严重影响应用型人才培养 多数教师直接从高校走向高校，只注重传授知识，缺乏工程实践经验或工程实践能力不强，对现场的工程条件、技术要求、更新的信息情况不能及时了解掌握，难以对学生进行较为全面的专业实践能力的培养和训练。 二、土建类专业人才培养模式改革思路 1、土建类专业人才培养模式的定位 基于地方性、应用型本科的办学定位，我们立足行业，面向社会，依托行业发展，主动为工程一线和企业服务，培养掌握土建类学科的基本理论知识，获得生产第一线工程师基本训练，德智体全面发展，具有基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、富有创新精神的高级工程应用型人才，体现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”本科人才的基本要求，凸现“基础、实践、创新”三位一体的高级工程应用型人才的培养模式。 2、土建类专业人才培养模式改革思路 结合行业发展明确专业人才培养目标，确立人才培养模式；优化和更新土建类专业课程体系和教学内容；以能力培养为核心，加强实践教学；推进产学研合作教育，培养“双师型”师资队伍。通过上述改革措施，深化人才培养模式改革创新，提升土建类专业教育质量和水平，以满足社会经济发展对土建类专业人才的要求。 三、实施方案及过程 1、结合行业发展明确专业人才培养目标，确立人才培养模式 基于地方性、应用型本科的办学定位，通过深入调查社会经济发展对土建类专业人才的需求，建立了行业、企业界专家参与应用型人才培养方案制修订的机制，构建与经济社会发展对土建类人才需求相适应的应用型人才培养目标。 （1）土木工程专业的培养目标：以企业需求为导向，以服务当地的经济社会为主，辐射全省及国内，面向基层按照“厚基础、宽口径、强实践、高素质”的要求，培养德、智、体全面发展，掌握