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信息技术在化学课堂教学中的魅力 论文摘要：新课程理念下倡导信息技术在教育领域中广泛应用，促进学生信息素养和学科素养的个性化发展。本文作者结合自己的工作实际，以信息技术与中学化学整和为基本点，本文阐述了如何利用信息技术，创设学习情境,激发学生兴趣，启发学生深层理解能力、突破教学难点等方面将信息技术科学恰当地运用于教学中，提高课堂教学效果。 关键词： 新课程 信息技术 课堂教学 一、引言 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与学科课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和学科课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起，实现信息素养与学科素养“互惠双赢”。下面本人结合自己的工作实际，在新课程理念下对信息技术与化学教学的整合进行初步探讨。 二、什么是信息技术与化学课程的整合 “信息技术主要指视听技术、计算机技术、多媒体技术和网络技 术。信息技术是现代教育技术的重要代表，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、回馈高效率的特点。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化应用的一门自然科学，化学教学侧重于宏观、微观和动态等方面，强调对学生思维能力、实验能力、创新能力和探究能力等方面的培养。而信息技术与化学课程的整合，就是在化学教学中广泛应用信息技术手段，并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素，使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源、以及课程实施等有机融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。化学学科知识是学习的载体，信息技术作为手段渗透到化学学科的教学中去，在学习信息技术的同时又能培养学生解决化学问题的综合能力。 三、信息技术与化学课程整合的目的 信息技术与课程整合的实质是课程信息化,其意义在于通过计算机多媒体作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,整体协调,使之相互融合,相互渗透,产生聚集效应,发挥其最大效益。 1、提升学生的综合能力。 教育的终极目的是培养能力，现代教育的目的是培养学生终身学习的能力。课程整合作为一种教与学的手段其目的也是如此。把信息技术作为认知工具，以化学学科知识为载体，吸纳最先进、最新鲜的内容，让学生在愉快中学习学科知识，学习信息技术，学习做事，学习解决问题的途径和方法。 2、建构新的教学模式。当前人们不断探索如何以互联网和计算机多媒体技术为突破口，建构一种全新的教学结构以及相应的全新的教学设计思想。学生必须合理利用各种技能进行学习、合作和交流并解决问题。 3、促进个性化的自主学习。 我们已经进入个性化的学习时代，网络交互式教育环境能最大限度地发挥每个学生的主动性，开发每个学生的潜能，使学生通过自我学习各得其所，各得其乐，形成良好的学习心理与学习习惯。 四、 信息技术与化学课堂教学的调查与分析 1、调查对象 在笔者所从教的高一年级的部分学生进行了两次问卷调查。发放问卷195份，回收有效问卷191份，回收率97.9%。 2、结果分析 中学生对课堂教学设计意见调查结果 1、最喜欢的科目 数学 语文 外语 物理 化学 27.8% 12.8% 11.8% 19.2% 28.4% 2、喜欢化学 的理由 兴趣 任课教师 讲课方式 内容本身 31% 14% 17% 38% 3、喜欢的讲课 方式 粉笔-黑板式 多媒体教学 学案式教学 师生互动 17.2% 36.5% 9.9% 36.5% 4、化学课上最想做的事 看实验 亲自做实验 听讲新课 听习题课 20% 55% 10% 15% 5、为主观题。笔者将学生的想法总结如下。 从小到大，最令你难忘的一堂课是什么样子的？ ①讲故事、笑话，难忘记 ②老师富有激情的不间断的提问 ③ 做课，老师准备得超级充分 ④ 比赛式的讨论回答问题 ⑤ 活跃有趣的实验课 ⑥ 由学生表演节目后引出新课 ⑦ 多媒体演示的微观世界 从上表的统计上看，喜欢学化学的学生占到28.4%，比其他主科课稍高一些，但问其喜欢的理由，化学知识内容和学生对化学的兴趣达到69%，而授课方式仅占17%，说明学生对老师的讲课方式并没有给予完全的认可。在学生所选择的喜欢的讲课方式中多媒体教学和师生互动占到了73%。 通过对以上数据的分析，课堂讲授的有效性教师要充分利用教学资源，如演示实验、多媒体教学、化学史等。 五、如何将信息技术与化学学科整合 1、化