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对中小学美术、音乐主辅修师资培养模式的思考 教学心得 ARTEDUCATloNRESEARCH 对中小学美术,音乐 主辅修师资培养模式的思考 口刘亚璋 摘要:自2001年《全国学校艺术教育规划j开始推广实施高师 美术,音乐主辅修人才培养模式以来,至今实践与探索已近八年,应 当说在取得丰硕成果的同时也面临着不少新的问题,文章立足于自 身实践中碰到的问题,从就也渠道,艺术扩招以及学科规律等几个方 面进行阐述与分析,并提出相宜的解决:案 关键词:高师连术,音乐主辅修人才培养模式 自2001年教育部正式下发《全国学校艺术教育发展规 划(2001—2010)》文件开始,高师美术,音乐主辅修的教学 实践与探索已经走过了八年的时间.针对我国广大落后地 区农村中小学艺术教师严重匮乏,艺术教育水平相对落后的 实际情况,将高师音乐,美术主辅修教学的成功经验进一步 推广,探索培养复合型农村中小学艺术教师的新模式,新途 径的确取得了很大的成功.从理论上来讲,首批试点的八 所院校在此模式的指导下,已经为落后地区农村中小学培养 了数以千计的新型艺术师范类毕业生,这些毕业生对于推动 落后地区农村中小学艺术教育事业的发展必将起到积极的 作用.当然,这些毕业生实际的就业情况与工作情况还要让 实践来检验,而笔者作为一名身处第一线的高等师范艺术教 育工作者,这里仅仅针对自身实践中遇到的某些具体问题以 及可能存在的问题进