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2010年物理中考试卷分析 一、试卷结构及试题特点 2010年的中考仍然是物理、化学二科合卷，二科总的考试时间与往年一样仍为140分钟，物理部分满分80分。 突出重点知识，各个知识块分布合理，具体为： 命题紧扣课标“三维”目标，体现新课程教学要求，强调对基础知识、基本技能考查的同时注重基本方法和能力的考查。其主要特点体现为： 1、试题体现两基知识的考查。 2010年中考物理考试试题的知识覆盖面广，侧重对基础知识、主干知识的考查。为了突出新课程学习的特点与要求，考查中加强基础知识、主干知识与社会、科技、生产、生活实际的联系，避免了死记硬背、机械训练的试题出现。 ?3、试卷的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查 试卷体现了新课程教学的基本理念： 一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中力学和电学占了56分。 二是突出了能力的考查，能力点约10分。 三是降低了试题的计算量，涉及到计算的题目有第10、26、27、28、34、35、37、38题，约占25分，但是都没有繁琐计算，这对今后的教学有导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担。但对于要升学的学生体现不出较好的开放性、综合性，就是单纯知识点的考查，不具有选拔性，不利于学生的后继学习能力的培养。 4、试题体现物理学科特点 很多试题都有实验背景，如第1、4、7、9、26、36、37、38题对基本的实验知识和操作技能有一定的要求。命题时针对探究过程的某一个要素进行探究，是在提倡回归实验教学，改变纸上做实验、题海战术的教学方法和学习方法。解答题包括第36、37、38题，其共同点是在科学内容的考查中突出科学探究能力考查，基本涵盖了科学探究能力的各个要素。 二、徐州市试卷各分数人数统计： 全市各题的得分率 三.考生答题质量情况分析 第一大题选择题考查学生对物理概念、规律的理解。考查中 没出现死记硬背公式、概念等现象。从学生答题得分率来 看，第1、2、3、6、7题的得分率超过85%，选择题得分率最高的是第1小题，达到了93 %.说明学生的基础知识掌握的还好，第4、5、8、9、10题有学生得分率较 低，特别是第8题得分率只有50%，如图所示，电源电压不 变，开关闭合后，在滑动变阻器滑片P向右滑动的过程中， 电压表的读数 A．变小 B．变大 C．先变小后变大 D．先变大后变小 本题考察学生研究问题的方法和欧姆定律的应用，难度偏大，说明学生缺少分析问题的能力。 第二大题填空题主要考查了学生所学的基本概念、基本规律、常用的信息处理方法等物理知识。得分率较低的为第28、32题，说明学生的计算能力，审题能力还有待提高。其余考题给学生的第一感觉便是熟悉、容易，从而增强了学生考好物理的信心，使学生能顺利进入下面试题的解答，这是试题依据新课程理念及课程标准命题成功所在之处。 四、教学反思建议 1、加强实验教学，注重培养学生的“自主、合作、探究”学习能力。 ??有实验的地方错误率较高。学生经历实验的探究过程，将是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是发展学生聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程，也是学生所要具备的各种“能力”的形成过程。因现在的试题很多都取材于学生身边的生活及社会实际，所以，我们在教学过程中，坚持要重视开展学生实验，通过实验教学，培养学生的实验能力。以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意“情感态度与价值观”的目标教学。并提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，尽可能鼓励学生利用身边的器材开展物理小实验，让学生广泛接触生活和社会，培养学生的实验能力和创新能力，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变革。 （1）、培养审题习惯、强化审题意识 　　审题意识的提高和审题习惯的培养既需要教师潜移默化的熏陶,也需要着意进行训练。 * * 试卷结构 40 20 20 分值 6 7 10 试题数量 解答题 填空题 选择题 题型 三 二 一 题号 2.5 2 声 1 声 6.25 5 太阳能、卫星通信 30、32 能量与能源 8.75 7 物态变化、分子运动论、热量的计算 2、3、28 热学 12.5 10 光的反射定率、凸透镜成像规律 33、36 光学 31.25 25 静电现象、电路、滑动变阻器、电磁现象、电路、电功率、欧姆定律 4、7、8、9、29、35、38 电磁学 38.75 31 力与运动、压强、滑轮组、密度、浮力、机械能、