2012学年第二学期期末数学试卷分析报告.docVIP

2012学年高一第二学期期中数学试卷分析报告 数学组 何建民 一、试卷概况 1、试卷结构情况： 该数学试卷共三大题计22小题，其中填空题12题， 选择题4题，解答题6题，试卷结构与往年保持一致。 题 型 填空题 选择题 解答题 总分值 60 20 70 百分比 40% 13% 47% 2、试题的内容分布： 整卷考点分布面较广，全面考查了本学期“指对函数”、“三角比”、“三角函数”三个板块的知识点。重点对函数的定义域和值域、反函数、对数方程、三角公式、三角函数的性质等知识进行考查，对“三角函数”的知识的考查比例比往年有所增长，其中对三角函数的性质 知识的考查在本卷中得到充分的体现。 (1)算法：重点考查学生对概念、法则及运算的理解和运用，同时对学生的计算能力也有较高的要求。 (2)统计：多较地考查学生对统计的思想与方法的理解和运用水平，杜绝了繁难偏怪的题目。 （3）概率：重点考查学生对概念、理解与运用水 (4)三角函数：重点考察了三角函数的性质以及处理方法，淡化了对技巧的考查，同时对计算要求有所提高。 二、试卷特点： 注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型，全面考查了基础知识和基本技能。有不少题目紧扣课标，源于课本，又着重于对考生能力的考查。从试题分布情况来看，直接运用有关知识进行解答的容易题和稍难题近%，试题编排从最基本的知识开始，由易到难，逐步提高难度，学生动手很容易。大部分题目都立足于考查核心的基础知识、基本技能基本数学方法，它们中也有不少题目来源于课本或在课本中看到它们的影子。 2．数学语言不规范，解题存在随意性。 3. 没有养成良好的审题习惯，阅读能力差。 4. 逻辑思维和推理能力仍显薄弱，解决问题思路狭隘。 5. 综合应用数学知识解决问题的能力有待提高。 五、对今后教学的启示和建议 要提高考试成绩，首先要转变教学理念。认真学习和研究《数学课程标准》是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要改变教学方式，树立“以学生为本”的意识，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生发展的过程，这样，才能适应当前的课程改革，才能应对考试的变化。从具体的方面来讲，还是要回归课本，研究学情，抓好“双基”。 1、正确处理课标、教材、教辅的关系。以往对课程标准、教科书重视不够，教科书代替了课标，教辅代替了教科书。事实上教科书就是最好的教学参考书，课本上的例题习题都是专家经过反复研究讨论、多次实践实验设计出来的，我们没有理由不重视。教师对教材重视不够导致对数学概念的教学讲解不透，挖的不深，造成学生对概念理解不深刻。重点知识、基本方法认识不清，老师没日没夜地讲题，学生没完没了的做题，老师忽略了讲题的目的，学生体会不到哪些知识是重点，形不成自己的解题方法，能力的提升遥遥无期．所以要认真研究课程标准，进一步明确数学教育的意义，加强教科书的使用和研究，处理好教材和教辅之间的关系，进一步强化基础知识、基本技能、基本方法的教学。注重课堂教学，注重提高课堂教学的有效性，注重重点知识的教学，注重数学思想的渗透，注重能力的培养，以学生为本，注重培养学生的数学素养，自学能力，自学习惯。 2、立足教材，抓好“双基”。数学的概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础，离开了基础知识的积累，能力就成了无源之水、无本之木。从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实，是考生失分的主要原因之一，因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的一个重要问题。我们在初中数学课堂教学中，要立足数学基础知识、基本技能、基本数学思想和方法的教育，充分挖掘“两基”的内涵和外延，重视课本中典型习题的研究和引申，讲清、讲深、讲透初中数学的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功；重视知识间的内在联系，关注基础知识的交汇点，强化“双基”间的交互性，帮助学生形成合理的知识网络，提高他们综合、灵活运用数学知识和基本思想方法解决问题的能力。 3、强化训练，提高运算能力。虽然运算能力也属于基本技能，但我们把这一条单独拿出来，重点强调，就是因为运算问题是高考的大问题,成败在于运算。这是从本次考试得出的颇为深刻的教训，具体不再例举。这是学生失分的重要原因，必须引起重视。要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下功夫，对学生的平时训练高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。计算能力，有时不仅是能力，更是一种计算意识。是要靠平时的点滴训练积攒而成的。 4、要加强培养学生的理解、分析能力和数学应用的意识，暴露思维过程。尤其在复习教学中，我们要重