数学教学论 2011-2012(二)期末考试题型.pptVIP

* 2011-2012(二)期末考试题型 一、简答题(共二题，每小题15分，共 30 分) 二、活动设计：（每小题15分，共30分） 三、学（教）案设计（40分） 三种考试题型 一、简答题(共二题，每小题15分，共 30 分) 材料1：多边形内角和 三角形内角和为1800，正方形、长方形的内角和为3600，其它四边形的内角和是多少？任意画一个四边形，量四个内角，计算它们的和。再画几个四边形，量一量，算一算，你能得出什么结论？能否利用三角形内角和等于1800得出这个结论？ 一、简答题(共二题，每小题15分，共 30 分) 画出任意一个四边形的对角线，都能将这个四边形分为两个三角形。这样，任意一个四边形的内角和，都等于两个三角形的内角和，即3600。 从上面的问题，你能想出五边形和六边形的内角和各是多少吗？ 从五边形一顶点出发，可引 条对角线，将五边形分为 个三角形。五边形内角和等于1800× 。 从六边形一顶点出发，可引 条对角线，将六边形分为 个三角形。六边形的内角和等于1800× 。 通过以上问题，你能发现多边形的内角和与边数的关系吗？ 一般地，怎样求n边形的内角和呢？请填空： 从n边形一顶点出发，可引 条对角线，将n边形分为 个三角形。n边形的内角和等于1800× 。 正确地回答出以上问题，就可以得出多边形的内角和公式。 1. 根据材料1，指出教学中应体现哪些课程理念？ 2. 根据材料1，指出应实现的教学目标是什么？ 二、活动设计：（每小题15分，共30分） 1． 通过活动设计，让学生学习命题 假如学生掌握了平行四边形的性质，然后学习矩形。请你进行设计，通过学生操作活动，让学生：了解矩形是有一个角是直角的平行四边形；理解矩形的四个角都是直角、对角线相等且相互平分。 二、活动设计：（每小题15分，共30分） 2． 通过活动设计，学习（小学的）分数概念 三、学（教）案设计（40分） 根据如下材料，撰写一份学案 材料2： 2．1 数列的概念 传说古希腊毕达哥拉斯（公元前570—公元前500）学派的数学家经常在沙滩上研究数学问题。他们在沙滩上画点或用小石子来表示数。如， 他们研究过1，3，6，10，……由于这些数可以用表示为三角形的点阵，他们就将其称为三角形数。 类似地，1，4，9，16，……称为正方形数，因为这些数能够表示成正方形。 按照一定顺序排列着的一列数称为数列，数列中的每一个数叫做数列的项。 数列中的每一项和它的序号有关，排在第一位的数称为这个数列的第一项（通常也叫做首项）。排在第二位的数称为数列的第2项……排在第n位的数称为数列的第n项。所以，数列的一般可以写成 a1, a2, a3, ……，an，…… 简记为{ an }。 项数有限的数列称为有限数列，项数无限的数列称为无限数列。 从第2项起，每一项都大于它的前一项的数列叫做递增数列； 从第2项起，每一项都小于它的前一项的数列叫做递减数列； 各项相等的数列叫做常数列； 从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列叫做摆动数列。 *