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计算机应用技术专业建设发展历程综述 一、专业的创建 随着计算机技术的发展，计算机应用已深入到社会的各个领域，掌握了计算机应用技术的学生普遍有着广泛的就业机会和发展前景。为了适应我国经济发展的需要、满足广东省，特别是广州市的社会岗位对这方面人才的需求，我校于1999年申报成功设置了“计算机应用与维护技术”专业，于2000年9月开始首届招生，最初定位是以社会职业岗位的能力需求和学生的全面发展需求为依据，专业培养目标是： 培养德、智、体全面发展，具有较高政治思想觉悟与人身修养的，熟练掌握计算机应用与维护的基本理论、基本技能，熟练操作计算机系统和网络系统，掌握计算机系统基础知识和原理，具有一定软硬件操作、维护和开发能力的、具有较强职业能力的，大学专科层次的计算机应用与维护的应用型人才。 二、专业的发展 专业成立至今已近9年时间，为适应社会岗位需求和IT行业发展需要,2004年7月将该专业改名为：计算机应用技术。目前计算机应用技术专业毕业的学生有五届，共计有198名；目前在校学生210人。本专业已具有一支专业知识和技术水平较高、素质较好、由中、青年组成的师资队伍,其中专职教师10人，校内外兼职教师人数10人，专业实训室8个，校外实习基地10个，专业培训中心1个。 本专业以先进的教育思想为指导，充分利用计算机互动功能和现代化教学手段，改变过去以教师为主体的“灌输知识”模式，实现计算机程序设计语言以及硬件维护课程的教学改革，先从教学方法和教学模式入手进行改革，充分调动学生的学习积极性，激发学生的动手能力和创新意识，培养学生积极主动学习的意识和自学能力，培养社会需要的实用型人才。专业人才培养方案注重职业道德与素质训导，突出技术应用能力的培养。设计了基本技能训练、校内生产性实训、企业实习、技术应用与创新实训等模块，并把职业道德与素质训导、专业基础知识渗透到各个模块之中。在广泛实践基础上，提出了“突出创新能力培养，构建能力岗位型教学体系”的办学思想，经过几年实践，取得了良好的教学效果。 ??? 随着高职教育的发展，本专业在教学改革上不断推陈出新，力求在高职教育中树立起我们的品牌。形成了自己的特色，区别与其他院校的毕业生，企业一致反映，我们的学生动手能力强，上手快，作风朴实，企业适用。 计算机应用技术是一个应用范围很广的专业，可以从事计算机行业的几乎所有工作。因此，计算机应用技术专业学生应学习的内容变得非常广，内容涵盖计算机软件程序设计、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机维护与管理等多个方面。对于专科学生来说，三年学习内容不可能涵盖所有的计算机科学技术及应用的领域。因此，必须将该专业划分成若干专门化方向。而这些专门化方向须根据市场需求方能确定。为此，计算机专业教师在广州、深圳、珠海、东莞、中山等地进行专业调研，了解社会对计算机应用技术专业学生的就业岗位、能力与素质需求，并由此确定计算机应用技术专业的设置发展方向。 2003年以来，我们积极探索校企合作办学、培养实用型的人才，先后与广东省内多家企业签定了联合办学的协议，并逐步实践，取得了较好的效果。 根据2005、2006年多次对广州拓思软件公司、珠海同望科技有限公司、深圳多尼卡电子技术有限公司的调研发现，目前，软件公司需要数学和编程基础较好的学生，有必要加强软件开发方向；深圳公司需要电子技术基础较好、又懂得单片机与接口控制技术的学生，因此，有必要开设单片机控制技术的方向。根据上述对企业与社会的调研，专业培养目标、课程体系、课程内容也不断进行调整，于2007年7月计算机应用技术专业细化为二个专门化方向： 计算机应用技术——硬件维护和嵌入式控制方向 计算机应用技术——多媒体技术应用和平面与动画设计方向 近年来，与本地的IT企业建立了紧密合作关系，开展了校企合作办学，使教学水平得到进一步的提高。 三、专业建设的指导思想 专业建设是提高学院教学质量的一项基本建设，它能够反映学院人才培养的质量和水平。专业建设要结合我校的实际情况，认真履行“以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的办学理念和“服务地方经济建设，培养新型实用人才”的办学宗旨，解放思想，实事求是，从全面提高学生综合素质和实践能力的角度出发，对师资队伍、课程体系、实验实训等各方面进行改革完善。经过多年的教学改革和技术发展，本专业的指导思想更加明确，更满足社会岗位对人才的需求，专业建设的指导思想是以专业人才培养的社会岗位定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，分层次、分类别的开展。专业建设要积极为区域经济建设服务，逐渐形成自身的优势和特色。 四、“十一五”计划人才培养目标、职业定位与基本要求 计算机应用专业培养目标是德智体美全面发展有扎实的知识掌握计算机应用技术计算机应用技术 2