教学“三步曲”论文：精致语文课堂教学“三步曲”.docVIP

教学“三步曲”论文：精致语文课堂教学“三步曲” 新课程改革所涉及的内容很多，从课程的性质、地位到课程的基本理念，从目标的设计到实施，这些无不发生改变。我们作为工作在一线的中学语文教师，在“评价”方面也不能有一丝忽视。要实现评价的多元化和整体性的目标，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。教育家布卢姆曾说过：“没有评价便没有教育，教师需要不断评价、反馈、矫正，才能保证目标的完成。”在实际教学中，有部分评价是放在课外进行的，那么在语文课堂教学中，我们该怎么办？笔者认为不能再像以前那样，用一句“真不错！”就打发了学生。我们不仅要评价学生，而且评价的语言要恰如其分，不能过高也不能过低。除了教师评价外，还要让学生自我评价，学生间相互评价，使他们共同提高。 新课改对学生自主学习要求的提高，使得教师在课堂上的组织者地位更为凸显。语文教学什么时候也离不开语文基础学习。组织学生自学，打好扎实的语文基础是关键。那么，第一步就需要组织好学生对于课文基础知识自学的掌握。上课后第一个五分钟，教师应当组织学生自学课文，并且目标明确，第一遍要通过快速阅读的方式（简称“速读”）来自学课文，只有一个任务，就是根据自己的情况，把不认识的字，和不确定意义的词迅速的作上记号。当完成全文的快速阅读之后，利用自己手中的工具书快速的将自己已经作上记号的生字词查找出来，并且在书中每一页注解的空白处标注出来，