历年高考学习中初学习中初中生的心理疲劳及对策初探.docVIP

。。 . . 。。 . . 英语学习中初中生的心理疲劳及对策初探 宝山区进修附中 张懿 在初中英语教学中，教师经常碰到学生上课不愿多开口，单词，课文，不愿背，背不出，作业拖拉之类的问题。引起这些问题的原因之一是学生对英语课产生了心理疲劳现象。 所谓心理疲劳就是一种不适感觉，主要是大脑皮层受到抑制的缘故，这种不适感觉，学生在学习上主要表现为：倦于学习。无精打采，思维迟钝，注意力分散，情绪浮躁，厌烦，忧虑，无聊等。 英语学习过程中的心理疲劳即是其中突出的情绪表现。这种情绪的存在同新世纪所倡导的培养学生创新精神和实践能力是相悖的，因此，通过对本课题的研究，为探索如何提高英语课的课堂实效，激发学生学习兴趣，全面推进素质教育有着十分主要的现实意义。 一、英语学习中产生心理疲劳现象的表现： 1、学习观念方面 社会、家庭对英语学科的过度关注，给学生造成巨大的心理压力。使好学生对考试紧张、甚至恐慌，造成失眠，差生觉得目标与现实差距过大，就失去信心。 2、学习态度方面 上课时无精打采，注意力不集中，想睡觉，精力不足，下课铃一响，老师想布置作业，而很多学生已无心听下去，心早就飞到了教室外。作业敷衍，随便写几个字母就算完成了，作文只写两三句话就结束了，同时学生表现出极不耐烦的情绪，甚至有可能“罢工”，对老