【精品】新人教版化学必修2高中《化学与资源综合利用、环境保护》教案.docVIP

化学与资源综合利用、环境保护 一、基本说明 1.教学内容所属模块：《化学 必修2》 2.年级：高一 3.所用教材出版单位：人民教育出版社 4.所属的章节：第四章第二节第1课时 5.教学时间：40分钟 二、教学设计 1.教学目标： （一）知识与技能 （1）认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。能书写简单代表物燃烧的化学方程式。 （2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。 （3）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。 （4）通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。 （二）过程与方法 通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。 （三）情感、态度与价值观 了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。 2.内容分析： 本课时教学重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用。 教学难点: 石油裂化的原理、加聚反应的原理。 3.学情分析： 4.设计思路： (1)、本节教学属于了解性知识，若按常规教学，以讲为主，学生会感到枯燥、乏味，难以接受。结合本节内容的特点，采取阅读、讨论、总结、归纳为主，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力、思维能力、分析能力、归纳能力、总结能力。 (2)、课堂上尽量将多媒体进行整合，通过实物、图表、多媒体课件等增加信息量，增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣，有效地获取信息。 (3)、煤、天然气和石油的成分、煤和石油的综合利用、有机高分子化合物、石蜡油分解生成乙烯、蒸馏原理等知识学生已经在前面的学习中了解过，为此，教学中采取复习、回忆、提问等方法促使学生原有的知识在记忆中活跃起来，沟通知识、情景、问题之间的联系，促进知识的转化和重组。 (4)、? 石油裂化原理、加聚反应的原理是本节课的教学难点。教学过程中紧扣学过的化学反应的实质，通过书写化学方程式并分析化学键的断裂和形成的特点来增加学生的感性认识，并在课后以习题的形式加深理解。 三、教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 1.课前准备 1天 【课前布置】 上网查询我国煤、石油和天然气的综合利用。 2004年一次能源消费构成 ? 原油 煤炭 天然气 水电 核能 全世界 36.8% 27.2% 23.7% 6.2% 6.1% 中国 22.3% 69.0% 2.5% 5.4% 0.8% 【引入】 从表中可以看出，煤、石油、天然气是当今人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，如乙烯和苯就是从石油和煤中提取出来的。化石燃料是不可再生能源，其综合利用越来越受人们的重视。 【板书】 一、煤、石油和天然气的综合利用 【讲述】 我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅，同时也发现煤和使用煤最早的国家。早在战国时的《山海经》已有煤的记载，西汉时期已经使用煤来炼铁，而英国人到了16世纪才会用煤炼铁。当前，我国工业燃料动力的80%依靠煤，化工原料的65%是煤。 【阅读】 　　新闻报道——蜂窝煤重出江湖。 【设问】 煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？ 【板书】 　　　　1、煤的综合利用 【讨论与交流】 （1）请用你知道的事实说明煤的成分。 （2）煤的干馏属于化学变化还是物理变化？有哪些主要产品？ （3）为什么要进行煤的气化和液化？ 【展示实物】 　　　　几种煤的标本。 【提问】 煤主要含有哪些元素？ 【展示图片】 煤的结构模型 ? 【归纳】 煤主要含碳元素，但不是只含有碳，所以煤不是炭。（引导学生明确碳≠炭） 【讲述】 在很长一段时间里，煤只是作为一种燃料为人们所利用。直到18世纪末，德国、英国利用煤的干馏制取煤气，接着又从煤炼焦的副产品中回收煤焦油，人们才认识到煤除了可以用做燃料外，还是重要的化工原料。 【视频演示】 煤的干馏。 【思考】 煤的干馏与煤的直接燃烧有什么区别？ 【设问】 煤和煤干馏的主要产品的用途呢？ 【讲述】 煤燃烧时不仅产生我们所需的能量，同时还会生成大量的二氧化硫、氮的氧化物、碳的氧化物和烟尘等污染物。为了减少煤燃烧时对环境造成的污染，人们一方面采取措施，改进燃煤技术、改善燃煤质量和排烟设备；另一方面，设法把煤转化成清洁的燃料。煤的气化和液化就是使煤变成清洁能源的有效途径，同时煤的燃烧效率等也能够得到提高。 【联系实际】 当少量水洒在烧得通红的煤上时，火不但没有熄灭，反而烧得更旺，这就是煤的气化。 【小结】 煤的综合利用 ? 【过渡】 从2004年能源消费的情况看，我国的煤炭消费量比重明显偏高，天然气与核