华南农业大学五三教代会反馈意见为满意和比较满意的提案.docVIP

华南农业大学五届三次教代会反馈意见为满意和比较满意的提案 提案编号：04 提案人 雷建军 部门 第七代表团 电话 附议人 傅洪勋 林顺权 案 题 改革研究生招生指标分配办法 案 由 目前我校研究生招生指标分配极不合理，有些学科的导师人数多于招生指标数，而有些学科的招生指标远远多于导师人数，达1倍以上。有些是跨学科招生，在A学科招生，在B学科也招生，而且每个学科都有指标。园艺学院果树学和蔬菜学科都是广东省重点学科，果树学科还是国家重点学科，但这两个学科的招生指标都少于导师人数。原来认为是生源少，所以给的指标少，但近两年已经发生了变化，但指标确没有发生变化。而有些学科每个导师可以招生2个甚至2个以上。 建 议 和 措 施 按照导师人数分配招生指标，保证买个导师1个指标。在此基础上再考虑重点学科、重点教师、生源多少、项目经费多少等情况，但每个导师招生人数不能超过2人，仅仅靠收费来调控是不够的，还要通过行政手段进行调控，使之更公平，更合理。 承 办 部 门 处 理 意 见 研究生处： 1、我校研究生招生指标分配自2008年起开始已采用量化计算分配，2010年进一步优化了计算公式，参数包括导师数、近年科研经费、上线生数、近年平均招生数（已在网上公布，详见“/yzb”）。并且，认可学院进行二次分配，在不突破所分配的总指标的情况下，学院可根据自身情况调整院内各学科间的指标数。 2、2011年我校硕士生导师715人，博士导师209人，对应的硕士生指标1040人、博士生指标185人。硕士生可做到“每位导师保证一个指标”，而博士生少量导师只能隔年招生。经查核，在我校并未发现有哪个学科招生人数多出博导数一倍以上的情况。 园艺学院2010年博士生指标8人，2011年采用新的计算办法后指标增加至13人，净增5人（同期学校指标只比上年增加2人）；该院2011年硕士生指标70人，比2010年增加2人。 3、我校研究生指标分配方案均公开在学校研究生招生信息网上，全国其他院校没有一家这样公开方案的，旨在“以人为本，阳光招生”。 4、我校指标分配方案最后经学校研究生招生工作领导小组讨论通过，符合提案“用行政手段进行调控更公平更合理”的要求。 提 案 人 反 馈 意 见 满意 附言： 比较满意但应考虑争取更多的名额，现在的科研任务重，如果没有足够的研究生，科研任务难以完成。 提案编号：19 提案人 刘信洪 部门 人文学院 电话 附议人 人文、外语、思政代表团 案 题 优化华南农业大学学生评教制度 案 由 近十年来，大学生评教在全国高校逐渐推广。根据《华南农业大学教师课堂教学质量评价暂行办法》（华南农办[2004]52号）和《华南农业大学关于进一步加强本科教学管理提高教学质量的实施意见》（华南农教[2009]8号）精神，我校每学期末都对任课教师进行学生评教工作。并将学生评教结果作为评价教师的重要指标，主要用于教师职称评定、教师年度工作考核、教师转聘、转岗等，有时还实行学生评教“一票否决制”。对我校本科教学质量的提高发挥了积极作用，但也存在需要完善改进的地方。 根据我们调查，我校学生评教制度的推行及其应用主要存在以下问题： （1）学生评教分数越来越高，似乎没有最高，只有更高，有的学院有教师学生评教分数90分，仍然在学院评教排名靠后。这一现象的蔓延，必然冲击到学生评教制度的科学性、公正性和严肃性。 （2）教师在期末评卷给学生的成绩，也出现一年比一年高的趋势，有的学院有教师给学生的平均成绩原来是70多分，后来变成80多分，最后大家的成绩都很好，变成了90多分。这一现象的蔓延，必然使学生评教制度的推行折射出教学质量提高的反向指标。 （3）评估指标体系固定，有些晦涩难懂，让师生无所适从。我校学生评教制度所设的内容尽管主要有教风师德、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等几个方面，但指标体系、复杂、固定、晦涩，根本不能客观反映不同学科门类、不同教学形式的教学质量。 （4）近一、两年来，我校出现师生对评教的认同度不高的现象，无论教师还是学生都是被动地、强制地而不是主动地、自愿的“参评”，难以发挥师生参与积极性。如何使师生从被动参评到主动参评，成为“学生评教”制度的核心，是我校教学评价组织机构面临的重要问题。 （5）学生评教“一票否决制”的使用，缺乏科学性、公正性，伤害到在教学中真正严格负责的教师，却惠及一些不讲原则不严格要求学生的教师，使得学生评教制度的推行产生“劣币驱逐良币”的严重问题。 建 议 和 措 施 “学生评教”制度的目的是充分调动学生的参与积极性，结合自己的感受对教师课堂教学效果进行客观评价，让教师能及时了解自己教学和课堂的优点、弱点及不足，进行自我完善。评价还可以使教学管理部门能及时了解教学状况，总结经验，发