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写作指导课教案 课题 《如何使语言靓丽动人》 课时 第一课时 教具使用 多媒体 授课时间 4月22日 课型 作文指导课 授课教师 张占清 授课班级 八（1）班 教法 “导—展—练—评”教学模式 教学 重点 掌握常用的几种使语言靓丽动人的方法。 在课堂教学中贯穿“导—展—练—评”教学模式，实现学生主体地位的提升。 教学 难点 体会佳作的标准。 将“评”渗透在“导”、“展”、“练”过程中。 教学过程 学生活动 教师活动 课题应用、渗透 列举写作中的困惑 引入主题 导——评 根据预习（摘录并评价本班优秀学生习作）归纳佳作标准 引导、点拨 展——评 优秀学生交流写作心得 鼓励、反馈 探讨使语言靓丽动人的方法 （小组集中交流） 引导、点拨、归纳 练——评 结合实例进行几种方法的写作训练（个人分散训练） 评价、点拨 练——评 根据命题进行写作段落训练 拟定话题、 指导 练——评 作文指导课说课材料 背景： 作文是培养学生思维和表达能力的重要手段，是衡量学生作文水平的重要尺度。作文教学是语文教学中的一个重要方面，堪称语文教学的“半壁江山”。《课程标准》对作文教学提出了明确要求，但真正落实起来，在农村初中，打好写基本功，培养创新思维，养成良好的写作习惯等方面，问题多多，困难多多，甚至每次作文，大多数学生“咬烂笔杆望破天”，无从下手，无事可记，无感可发。因此，加强