【精品】沪科版物理九年级14.1《电阻和变阻器》教案7.docVIP

第十四章 探究电路 第一节 电阻和变阻器说课稿 教材分析： 教学内容：本节包括三部分：电阻、决定电阻大小的因素、变阻器。 由于本节的内容较多，且都比较重要，所以我决定用2课时来完成本节的教学内容，今天我只对第1课时谈谈我对这节课的设计。 2、地位和作用 本节课要学的“电阻”是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。 3、教学目标： （1）知识与技能目标：　 A、知道电阻的概念、单位及换算、电阻的电路图符号。 B、理解决定电阻大小的因素。 （2）过程与方法目标： 利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究，在探究过程中使学生经历从猜想到制定实验方案，然后进行实验的探究过程。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] （3）情感情感态度与价值观目标： 培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识；在交流讨论中培养学生团结协作的团队精神，养成良好的学习习惯。 4、教学重点和难点： （1）教学重点：让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。 (2) 学习难点：实验方案的制定；运用“控制变量法”进行实验探究。 二、说学情 （1）学生对“控制变量法”已经有所了解，但还不是很熟练。 （2）学生已经具备一定的实验探究能力。 三、教学方法和教学手段的选择以及学法指导： （一） 教法 1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的实现，设计采取提出问题、猜想与假设、设计实验方案、实验探索、交流讨论等方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。 3、为了突出重点，突破难点，我准备采用实验探究结合媒体展示进行教学，使学生更形象直观地感受理解决定电阻大小的因素。 （二）学法指导： 本节课可以给学生提供以下4种机会： 1、提供大胆猜想的机会：用亲切的语言鼓励学生大胆地提出自己的猜想。 2、提供思考、设计的机会：鼓励学生积极思维，运用所学知识设计实验方案。 3、提供交流、合作的机会：鼓励学生敢想敢说，培养学生的协作意识。[来源:Z#xx#k.Com] 4、提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。 四、教学准备： 教师用：多媒体课件 演示实验用器材：电池、各种电阻器、废旧电路板、开关、电流表、电阻率演示器、导线。 学生用：学案 五、教学程序： （一）创设情景，导入新课： 课件展示电路板。[来源:学科网] 给学生展示几种电路板实物。 这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。 （设计说明：这样的设计可以让学生体会到“电阻”就在身边，所学的知识很有用处，从而激发学生学习的积极性。） （二）达标导学 电阻的概念、符号、单位，电路图符号 （1）电阻的概念 通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。 （设计说明：这样的设计符合学生的认知特点，降低了学生学习的难度，易于保持学生的学习兴趣） （2）符号：R （3）单位及换算。 欧姆，简称欧。 用符号“Ω”表示。 千姆（KΩ） 兆姆（MΩ） 1KΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω （4）电路图符号 实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。 实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。 （设计目的：让学生熟悉电阻的电路图符号，同时也让学生感受到学有所用，有利于培养学生将所学的物理知识和生活实际相联系。） （5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。 2、实验探究：决定电阻大小的因素 提出问题： 你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？ 你家安装的电线为何比总电线细？ 师： 是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？ （设计说明：由学生所熟悉的生活用电中导线的选择不同来导出实验探究，这样能激发学生强烈的探究欲望，使他们进入接受知识、发展思维的最佳状态） 猜想：（由学生回答） （1）可能与长度有关，越长电阻越大。