家长义工给学校带来什么.doc

家长义工给学校带来什么 　　“在家里，爸爸就像是一座山，勇敢，而且什么都会。如果爸爸是老师，在讲台上会是什么样子呢？”坐在东莞市凤岗镇油甘埔小学二年级（2）班教室里，8岁的高鑫文与很多孩子一样，每次看到讲台上激情四溢的老师时，脑子里常常冒出这样一个天真的疑问。 　　不过，与众多同龄孩子不同，高鑫文脑海里的这个天真疑问变成了现实一精通电子电路的爸爸高力旺，不仅成了学校义工，而且还成了学校经常给同学们讲电子电路课程的编外老师。 　　在东莞市凤岗镇，像高力旺这样，以自己的时间、知识、技能和经验为学校提供义务服务的家长还有很多。 　　以家长义工为载体，整合各行各业家长的知识、技能和社会经验优势，弥补学校教育的不足，引导家长自愿发挥各自专业特长，参与学校管理，为学生成长提供良好的条件，这是凤岗家长义工模式的核心。 　　改革难免会对一些传统惯性思维带来冲击，但更多的顾虑和质疑还是来自于家长义工运行机制——在学校日常教育教学工作原本就繁忙的背景下，再将众多家长“请”进校园，会不会给学校正常教学工作增加额外负担？习惯了关门办学的老师们能否适应家长们的众目睽睽？在家长多为外来务工人员的情况下，他们能否有效担当义工的角色…… 　　一、由双差生引出的一块教育“荒地” 　　当许多家长还在为接到孩子班主任的电话犯愁时，在广东东莞市凤岗镇的油甘埔小学内，300多名家长正根据各自的爱好和特长，利用业余时间，自愿帮助学校开设书法、音乐、舞蹈、跆拳道等各类课程，有的家长还在学校当起了义务安全检查员、清洁工。 　　家长从过去把孩子送进学校当“甩手掌柜”，到如今自愿给学校当义工，这种变化的背后，与该校校长毛秀蓉多年担任班主任的切身体会密不可分。 　　2006年前，毛秀蓉在东莞市华侨中学任教，并担任由同一个年级6个班双差生组成的特殊班班主任。在这个特殊班级里，90%以上的孩子双差的原因来自家庭，或者是父母离异，或者是父母不和，或者是父母的溺爱，或者是父母不在身边、疏于管教。 　　就在毛秀蓉为这些孩子的教育纠结时，一桩又一桩的事情接踵而至：学校张老师因为给孩子补习留堂晚点，被家长打了；一个孩子因为偷了妈妈100元钱，被父亲吊着打，打至重伤…… 　　学校与家庭持续恶化的关系如何改善？家长的教子观念及方法能不能改变？各校已有的家长学校能否真正成为沟通学生、家长、学校的有效管道？一个接一个的问号在毛秀蓉的心头翻转。 　　然而，许多地区家长学校的现实是，大多数学校确实设有家长学校，家长学校之下也有写着校长、主任、家长代表名字的家长委员会，学校也挂着家长学校的牌子，只是有的挂在学校会议室门口，有的挂在学校体育馆大门外。至于家长学校究竟起什么作用、家长委员会的职责是什么、如何有效运转，大多数学校并没有从纸面走进现实。偶尔部分学校一学期举办一两次家长会，内容也只是向家长通报孩子的成绩及其表现。 　　2006年，毛秀蓉调到油甘埔小学担任校长的第一个月，一个孩子不遵守课堂纪律，处处与老师作对，严重扰乱课堂秩序，李老师忍无可忍之下打了孩子一巴掌，因而在教室内遭致家长带来的8条大汉一顿暴打。 　　这件事平息后，毛秀蓉决心“耕种”家长学校这块荒了很久的教育“自留地”。但是，怎么“耕种”，毛秀蓉一直没想好。 　　2007年春，凤岗镇科教办提出要加强小学阶段书法、象棋教学。然而，油甘埔小学两位美术老师都是油画专业，学校既没有书法教师，也没有象棋老师。一次偶然机会，学校向村委会说出了苦衷。 　　村委会随即在学生家长中帮助学校物色了一位擅长书法和3位喜好象棋的家长。每周四下午，4位“家长老师”走进学校课堂，义务教孩子们学习书法或象棋。“家长老师”的到来，不仅给孩子们带来快乐，而且当年年底在全镇小学生书法、象棋比赛中，没有任何基础的油甘埔小学学生代表队意外取得了好成绩。 　　这给了一直找不到家校合作结合点的毛秀蓉以启示。2007年春，油甘埔小学的家长义工队伍正式成立，37位家长自愿加入学校家长义工队，参与学校教育教学与管理工作。这也是凤岗镇成立的第一支家长义工队。 　　为了把家长由教育的幕后推向前台，更好发挥家长义工队在学校教育中的作用，油甘埔小学设置了专门的办公室，成立了家长委员会，并制定了家长义工章程。家委会由24人组成，学校代表3人，其他成员都由家长自主推选产生。家长义工活动分为定期的和不定期的两种。义工队采取开放模式，每一位家长自愿加入学校家长义工队时，都会举行宣誓仪式，自愿而无偿地尽身体、经济、技能等能力为孩子创造一个安全、健康、美好的成长空间。 　　在实际运行上，为了方便组织和管理，家长义工队根据义工活动的内容特点，分为安全管理组、亲子活动组、亲子社会实践活动组、心理辅导组、帮扶问题孩子组、客家山歌组、书法组、摄影组、象棋组等10余个类别，各个小组根据