【精品】教科版必修一3.4《牛顿第三定律》教案2.docVIP

§3.4牛顿第三定律 ??[教学重点?? 理解掌握牛顿第三定律。???教学难点??? 掌握好作用力、反作用力的特点，区分其与一对平衡力的别。?????教师演示器材：条形磁铁测力计测力计测力计，铁架台。测力计测力计测力计，铁架台??[?课　　时1课时???教学方法实验、讲授、讨论相结合。?? 一、引入新课[来源:学科网ZXXK]牛顿第三定律牛顿第三定律牛顿第三定律·波普也赞叹不绝，他说： 大自然啊！你的规律隐藏于黑夜之中。 上帝说：“牛顿来吧！”他带来了光明！ 复习提问 提问：什么是力 学生：力是物体对物体的作用 教师：今天我们就来探究力的相互作用的规律。 板书课题：牛顿第三定律学生鼓掌欢迎听课的教师提问在鼓掌时右手用力拍打左手时，左手掌否感觉，右手掌是否也有感觉？若两手都有感觉，则说明了右手拍打左手时，右手对左手有力的作用，同时左手也对右手有力的作用。[来源:Zxxk.Com] 将根棒放在试管上棒棒[来源:学.科.网]?? 两个测力计用挂钩各挂住细绳套的一端，用手抓住。拉到一定的状态，保持稳定，请学生读数比较两测力计的读数，看是否相等。改变几次读数，重复以上实验。提问：本实验现象说明了什么？：作用力、反作用力大小相等甲弹簧一端挂在铁架台上，另一端与乙弹簧某一端相挂，乙弹簧另一端用手抓住。用力将两弹簧拉直。无论如何改变拉力方向，两弹簧始终在一条直线上。问：本实验现象又说明了什么？：作用力、反作用力方向始终在同一直线上总结板书：牛顿第三定律两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等方向相反、作用在一条直线上。[来源:Zxxk.Com][来源:学|科|网]a.不论物体的形状如何，例：不论小物体和小物体之间，还是小物体与大物体之间，或是大物体与大物体之间； b,不论物体的运动情况如何。例：不论是静止的物体与运动的物体之间，还是两静止物体之间，或是两运动的物体之间。 c.不仅适用于固体之间的相互作用，也同样适用于气体和液体之间的相互作用。 “大小相等”意味着： 作用力和反作用力同时产生，同时消失，同时变化 板书：4.作用力、反作用力和平衡力的区别 提问：马向前拉车时，马向前拉车的力大于车向后拉马的力？ 教师：错误产生的原因：混淆了一对相互作用力和一对平衡力。[来源:Zxxk.Com] ? （结合例子，分析讨论，填写表格。[例] 请分析下图中，天花板、细绳、重物和地球之间存在哪些对作用力、反作用力；哪些对平衡力。?答：作用力、反作用力： T1与T1’、T2与T2’、G与G’??? 平衡力： T1’与T2 、T2’与G [来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 作用在两个物体上 作用在同一个物体上 具有同种性质 不一定具有同种性质 具有同时性 不一定具有同时性 不能求合力（不能抵消） 能求合力（能抵消） 课件展示：（结合课件组织学生讨论：[来源:学|科|网Z|X|X|K]将物体逐渐浸入量杯的水中的过程中，上面测力计的示数逐渐减小，而下面圆盘测力计的示数逐渐增大，上方测力计示数减小值总等于下方圆盘测力计增加的示数。说明了相互作用力的关系与两物体的运动状态无关，无论两物体静止或运动总是大小相等方向相反地作用在一条直线上。 牛顿第三定律在生活和生产中应用中国是火箭的故乡，早在公元1500年，我国学者万户，首次作了航天的科学尝试，他把47枚当时最大的火药捆在自己坐的椅子背面让别人同时点燃这批火箭。２００５年１０月１７日凌晨,巨大的轰鸣声中，神六返回舱着陆在苍茫的内蒙古草原，两位翱翔太空１１５个小时的中国航天员平安出舱?中国的航天发展史将会铭记这个沁着泪水和激情的时刻。作为最早开始思索宇宙奥秘的文明古国，中国的航天之旅，必将助推全世界实现对浩瀚太空无尽的梦想。 牛顿第三定律课件展示：如右图 三、总结全文 提问：这节课你学到了哪些知识？对哪些知识有更深层次的理解？ 学生总结、回答 课件展示：全文小结 ［板书设计］ §3.4牛顿第三定律1.力是物体间的相互作用 2.牛顿第三定律 两个物体之间的作用力和反作用力总是 大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 3.平衡力和作用力、反作用力 作用力和反作用力: 异体、共线、等值、反向、 同性、同存 平衡力: 同体、共线、等值、反向 ［教学体会］ 我在课堂中使用了探究式教学，这一节课的探究实验看似无序实是有序，是再现规律发现的有序过程;看似混乱实是统一，是多途径，多方法解决问题，最后经分析归纳达到统一。引入自然贴切，上课开始即叫学生鼓掌欢迎听课的教师，再从生活实际出发结合学生的感觉，深入引导学生这样步步深入的引入，激发学生的兴趣和强烈的求知欲、探究欲。例如有的学生用两个弹簧秤对拉，发现两个弹簧秤的示数不相等因为实验前弹簧秤没有调零点拨有的