【精品】《龙宫“借”宝》教案学案3篇.docVIP

《龙宫“借”宝》教案1 作者: 加入日期：07-04-06 32龙宫借宝 教学要求： 1、学习本课生字新词，积累词汇。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。 重点难点： 抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。 课时划分： 两课时。 32龙宫借宝第一课时 教学过程： 一、听歌、谈话、导入新课。 1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。 2、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？ 3、导入：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。 4、板书课题。 二、质疑导读，学习生字。 1、引导学生对课题质疑。 谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？ 2、导入读文，初步解疑。 学生自由读课文，找出生字，读读记记。 教师出示生字词语卡片，指名认读。 说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？ 教师强调识字难点。 “称”“念” 齐读生字新词。 分段指名读课文，集体评议、纠错正音。 初步解疑。 学习练习正确地读课文。 理清文章脉络。 分为三个部分： 借宝原因――借宝经过――借宝结果 三、学习课文第一部分，了解借宝原因。 1、指名读课文第1、2自然段。 2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？ 3、学生齐读课文第1、2自然段。 4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？ 学生自由发言。 5、练习有感情地朗读课文。 四、结束课堂。 32龙宫借宝第二课时 教学过程： 一、复习导入。 1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。 2、听写有关词语。 3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一 只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。 二、继续学文，了解借宝的过程与结果。 1、学生默读课文3到6自然段。 2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？ 3、指名反馈。 4、引导了解、感悟。 这些兵器各有多重？ 孙悟空是怎么样试用这些兵器的？ 5、指名发言。 6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？ 7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？ 8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。 9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。 10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒 ，你说孙悟空高兴不高兴？ 11、学生齐读最后一个自然段。 12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。 13、学生有感情地齐读最后一个自然段。 三、总结拓展，表演谈话。 1、学生练习有感情地分角色朗读课文。 2、集体评议，把握人物特点。 （孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱） （老龙王：又气又怕，读出敬畏） 3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。 4、组织谈话，进一步认识孙悟空。 板书： 32龙宫借宝 九股叉（拿、耍）――太轻 方天戟（接、比划）――太轻 金箍棒（提、使）――称手 《龙宫“借”宝》　教学设计 教学目标:1.学习本课生字新词，积累词汇。2.正确流利有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。 教学重点:抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。 教学难点:准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。 教学方法:欣赏、讨论 课时安排:2课时 教学设计思路:本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。 教学步骤: 一、听歌、谈话、导入新课。1．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）2．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？ 3．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4．板书课题。 二、质疑导读，学习生字。 1．引导学生对课题质疑。 谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？ 2．导入读文，初步解疑。 学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。 “称”“念” 齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。 初步解疑。练习正确地读课文。 理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果 三、学习课文第一部分，了解借宝原因。 1．指名读课文第1、2自然段。 2．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？ 3．学生齐读课文第1、2自然段。 4