湘教版必修1第章三节《大气环境锋面》.docVIP

湘教版必修1第二章第三节《大气环境——锋面》 姓名 赵小娟 单位 宝鸡中学 课型 新授课 课时 1 教学对象 高一 是否采用多媒体 是 一、教材分析 该内容位于必修1第二章第三节《大气环境》，是在学习完大气的组成和垂直分层，对流层大气的受热过程，大气的水平运动以及全球气压带、风带的分布和移动等知识点之后，阐述常见的天气现象的成因。在教学内容上，具有承上启下的作用。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解引起天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。本节内容主要讲授冷锋和暖锋的形成，二者的区别，以及各自对天气所产生的影响，内容虽少，但需要理解的比较多。 二、学情分析 高一学生在这一阶段已经对必修1中自然地理的知识已有大致了解，掌握了学习地理知识的一般方法。尤其值得一提的是，新生们一般有着较强的好奇心，勤于动脑思考，善于合作探究，敢于挑战未知，这是有利于课堂教学的。但是，也存在着不利的因素，他们的知识储备有限，对一些抽象的事物，难以形成正确的认知。同时，学校不时有定位地理科目是副科的提法，导致学生学习地理的兴趣不浓厚，这也不利于课堂教学。因此，在教学设计中，要考虑学情，尽可能地调动起学生的积极性，让学生在自主探究的过程中，理解冷锋、暖锋、准静止锋等的特点，尤其要联系生活中的实例，使学生感受到地理就在身边，地理就在我们生活当中，从而提高学生对地理学习的兴趣，优化我们的地理课堂。 三、教学资源与策略 【教学资源】 教材，地图册，相关视频动画，课件展示资料 【教学策略】 分析资料法，总结归纳法，对比法 四、教学目标 ◆知识与技能目标： （１）了解气团的概念； ?（２）理解锋面的概念， 锋面分类及对天气的影响； ?（３）对比分析冷锋与暖锋天气系统的不同，实现学生读图能力和地理综合分析能力的提高； ?（４）了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。 ◆过程与方法目标： （１）采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。 （２）设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。 （３）锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。 ◆情感态度与价值观目标： （１）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （２）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。 五、教学重难点 ◆教学重点： 1.锋面系统的分类； 2.锋面系统对天气的影响。　 ◆教学难点： 1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。区分冷锋与暖锋； 2. 在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 同学们，天气和气候的不同，上节课我们已经介绍过了，大家现在能准确地说出二者的不同么？今天天气如何？近段时间的天气有何变化呢？ 回忆天气和气候的不同；讨论最近天气变化情况。 联系生活实际，增强感性认识，让学生体会到所学内容是“对生活有用的地理”。 新 课 推 进 播放我国受冷锋活动影响的《天气预报》片段。 因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，天气就会有不同的变化。影响我国的天气系统主要有锋面系统、低压系统、高压系统等。这节课我们主要学习锋面系统。 观看我国受冷锋活动影响的《天气预报》片段。 使学生身临其境地感受天气演变的过成，调动学生的学习兴趣，激发探究欲望。 一、什么是气团 二、锋面系统的形成 １、提问：（１）气团是什么？按性质如何划分？ （２）降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？ 联系相关的知识点:降水的形成条件、风力大小与气压差的关系,让学生理解气团交界面产生降水的原因。 教师说明：气象学上将冷暖气团的交界面称为锋面，这便是我们今天介绍的天气系统——锋面。 请大家读冷锋或者暖锋示意图，并思考：（１）什么是锋面，什么是锋线，什么是锋？ （２）锋面自地面向高空向哪个方向倾斜，为什么？可分组合作讨论。 教师讲述：生活中当锋面形成因两侧的冷暖气团势力不同和变化，锋面就会发生移动，降水区也随之推移。 看书，思考老师提出的问题。 读图，分组讨论老师提出的问题。 对气团进行概略介绍，使学生理解气团交界面产生降水的原因。 让学生形成锋面系统的立体空间印象，并为为后面区分冷锋和暖锋锋面坡度的差别垫定基础。 （一）冷锋 教师播放动画①（冷锋的形