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把准文综测量动向  优化历史备考策略 湖北省武汉市 汉口铁中 明道华 ? （5）实施要三：把重点放在可比历史现象的对照分析和重大历史问题的认知规律的总结上。 比较的形式有：中外历史现象比较、不同地域历史现象比较、同一国家历史现象比较、某国历史变迁与当时世界潮流及趋势比较。 明清时期中西对比 ①中西政治体制发展倾向 ②西方重商主义与中国“重本抑末” ③中西资本主义萌芽 ④中西科技发展 ⑤中西思想特征及原因 ⑥中西阶级关系和反封建斗争 ①资本主义萌芽，但自然经济占主体 ②君主专制空前加强 ③思想专制及文字狱 ④闭关锁国 ⑤统一多民族国家发展 封建专制加强和封建制度衰落 ①资本主义工商业发展 ②早期资产阶级革命及封建主改革 ③文艺复兴和启蒙运动 ④新航路开辟和对外殖民扩张 封建主义向资本主义过渡 16至18世纪 表现 特征 表现 特征 中外比较角度 中国历史发展状况 西方世界总体发展状况 分期 如：明清式微与西欧勃起 西方崛起对中国的影响 (1)外贸顺差与白银成通货 (2)高产农作物引进与生产生活面貌改变 (3)海患加深与澳台危机 (4)西学东渐与科技传扬 明清三大特征 (1)农耕文明的鼎盛与高度成熟 (2)工业文明的萌动 (3)近代危机的前夜 通过对同类历史现象的纵横分析归结出认知规律，有助逻辑思维向严密、深刻的方向发展，达到以简驭繁的效果。 如：通过对中国古代史上几次大一统局面从开创、巩固到破坏的相关史实的整合，归结造成统一与分裂相交替的八个因素：文化异同、民心向背是前提；经济分散与联系、地方分权与中央集权是根源；民族冲突与融合、政治军事集团对峙与兼并、阶级冲突与调和、外部干扰与排除是催化剂。 2.主体线索梳理，主轴呈现与专线挂靠兼顾：立足史鉴，避轻就重；内比外联，深化综合。 (1)基本方法：是抓主体线索，按“知识链”梳理主体知识结构。 历史学科主体线索一览表 国际格局的演变(核心是科技进步启导下的现代化) 世界现代史 资本主义世界体系的形成(核心是科技进步启导下的近代化) 世界近代史 中国共产党对中国现代化道路的探索(社会主义现代化历程) 中国现代史 中国共产党对中国革命道路的探索 中国近代史后期 向西方资本主义学习的探索(即近代化历程) 中国近代史前期 统一多民族封建国家的发展 中国古代史 主体线索 知识板块 （2）基本目标：通过重点复习培养牵引能力，深化内综合。 针对现实确定主题，重新整合课本知识，注意避轻就重，勇于抓大放小。 要使学生完全具备文综历史测试所要求具备的学习能力、人文素养和综合素质。 围绕主干知识延伸，通过历史问题的认识和理解折射现实问题 （3）实施要点二：抓住能科学地反映历史发展趋势和本质特征并能提挈各方面知识的概念进行主轴呈现。 例：中国古代史可以统一为红线，以秦、隋、元三大统一朝代为核心，分六个块面整合知识。 (1)以秦朝为核心向前看，春秋战国是第一次大一统条件的酝酿时期，封建制随之确立；向后看，秦汉是第一次大一统的形成和光大时期，大一统推动封建社会初步发展。 (2)以隋朝为核心向前看，魏晋南北朝是隋朝大一统条件的长足酝酿时期，大分裂给江南开发提供契机；向后看，隋唐是历史上超越秦汉的大一统的开创和光大时期，大一统促进封建社会达到鼎盛。 (3)以元朝为核心向前看，辽宋夏金是元朝大一统条件的酝酿时期，大分裂加剧南北经济发展不平衡，经济重心南移；向后看，元、明、清(1840年前)是中国再度出现大一统局面(而且是空前的大一统)，统一多民族国家进一步巩固和封建社会由盛转衰的时期。 （4）实施