石灰石的利用.docVIP

§5-4 石灰石的利用 一、教学目标 1.知识与技能 ⑴了解石灰石在生产、生活中的应用及其存在； ⑵掌握检验碳酸盐的方法； ⑶知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系； ⑷认识石灰石、大理石是重要的矿藏资源； ⑸培养学生观察、实验能力； ⑹培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 2.过程与方法 理解检验物质的依据和方法。 3.情感态度与价值观 ⑴通过学习，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化的”观念； ⑵学生尊重事实、勇于探索、勇于创新的科学精神； ⑶培养学生主动参与、合作的意识和能力。 二、重点、难点 1.掌握检验碳酸盐的方法； 2.知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系。 三、课前准备 1.教师：自制课件，有关石灰石、大理石的资料收集，准备相关实验药品与仪器 2.学生：有关石灰石用途的资料收集，含碳酸钙物质的收集；熟石灰用作建筑材料的探究。 四、教学过程 学习课题 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设想 一、交流石灰石的用途 1.引导学生交流课前布置的家庭作业——收集有关石灰石用途的信息； 2.对学生进行积极评价。 3.展示图片对石灰石用途进行小结 以一人为主、多人补充的形式交流。 培养学生收集、查询、分析和处理信息的能力。 二、碳酸钙的存在与碳酸盐的检验 1.碳酸钙在自然界中的存在，含有碳酸钙物质的展示。CaCO3吗？请同学们自己通过实验来探究：各小组桌上都有老师为你们准备的一小包药品，请先识别药品名称，然后取适量和盐酸反应，将产生的气体通入澄清石灰水中，观察、记录现象。 2.屏幕展示碳酸钙、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵的化学式。观察这些物质的化学式，你能发现它们有什么共同点？ 3.引导学生总结得出检验碳酸盐的方法。 1．各小组实验并汇报实验现象 2．讨论交流并小结：碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢铵等也能与盐酸生成使石灰水变浑浊的CO2，所以不一定是碳酸钙。 它们都含有碳酸根，所以，我们称之为碳酸盐。 积极动脑总结方法 1.培养学生通过实验合作探究的能力； 2.启发学生思考，以上实验只能证明这些物质中都含有碳酸根，还不能证明其中含有钙元素。 三、石灰的烧制 1.实验探究“粉身碎骨”之谜 2. 碳酸钙、生石灰、氢氧化钙三者之间的转化 1.引导学生探究火烧圆明圆后，坚硬的汉白玉石材“粉身碎骨”之谜。指导学生阅读课本，设计出可行的实验方案并进行实验探究。 2．播放“从贝壳烧制石灰”的影片 3.演示实验：生石灰与水反应放出的热量使鸡蛋煮熟 4.简介千古之谜金字塔之猜想 阅读课本，设计出可行的实验方案并进行实验探究。 分组实验： 用酒精喷灯高温灼烧石灰石，变白，冷却，加水，用试管取少量清液，通过玻璃管用口吹入气体。 小结： CaCO3高温CaO+CO2↑ CaO + H2O = Ca(OH)2 Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O 汇报P135的活动与探究的实验结果，并交流讨论，解释为什么那位化学家会这样猜想。 1.培养自学能力和分析、归纳、概括能力、实验能力。 2. 通过学习，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化的”观念。 3.该实验不能让学生做，因为所用生石灰较多，学生做有危险。 4.培养创新精神。 练习 思考并讨论： 1.有一房间的墙壁，刚用熟石灰刷过，房间的主人为了使墙壁干燥得快些，就在房间生了一只煤炉。结果发现墙壁比以前更潮湿了，你能解释其中的原因吗？ 2.大理石经过一系列反应后，可以得到较纯净的碳酸钙，请你写出转变过程的化学方程式。 3.在污染较为严重、经常下酸雨的地区，为什么一些大理石雕塑、建筑、水泥路面都显得斑斑驳驳？ 布置作业：P136. 1、2、3、4、 5. 补充作业： 1.地质人员在野外勘探时往往带一小瓶盐酸，其作用是什么？建房时，为什么用石灰作粘结剂？ 总结：这节课，我们了解了石灰石在生产、生活中的应用，能掌握鉴别碳酸盐的方法，知道了碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙是可以相互转化的，认识了石灰石、大理石是重要的矿产资源。 巩固、掌握。 五、板书设计 一、石灰石的存在 石灰石存在于许多山区、丘陵地带 二、碳酸盐的简单检验方法 加入适量稀盐酸，将产生的气体通入足量的澄清石灰水中，如果石灰水变成浑浊，证明原物质含有碳酸盐。 有关化学方程式： CaCO3+2HCl =CaCl2+CO2↑+ H2O Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O 三、碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间可以相互转化 1. CaCO3高温CaO+CO2↑ 2. CaO + H2O = Ca(OH)2 3. Ca(OH)2 + CO2 =CaCO3↓+ H2O 六、本节练习 一、选择题(每小题只有1个选项符合题意) 1．下列物质的