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远程教育中的感情计算技术 远程教育中的现象 远程教育提供了一种方便、快捷、经济 的教学模式。但是在远程教学系统中教师与 学生之间不能像常规教育那样及时的、面对 面的进行知识、经验的交流。我们必须要考虑 到情感对人的认知会产生增力或减力的重要 影响,当学习者长时间面对冷漠的电脑屏幕而 感受不到情感互动时,就会引起反感,从而严 重的影响其学习效果。因此在人机交互过程 中人们很自然地期望计算机具有情感智能。 情感计算技术简介 情感计算指关于情感、情感产生以及影 响情感的计算,它试图创建一种能感知、识别 和理解人的情感, 并能针对人的情感做出智 能、灵敏、友好反应的计算机系统 情感的分析与识别 情感的分析与识别是指“通过观察表 情、行为和情感产生的前提环境来推断情感 状态。”由于情感状态是内在的并包含生理和 心理的变化, 这样可以通过一些可观测的东 西,如表情、行为等获得情感状态。 例如面部表情识别和语音识别 面部表情识别就是对人脸的表情信息进 行特征提取分析,利用人类所具有的情感信息 方面的先验知识使计算机进行联想、思考及 推理,进而从人脸信息中分析理解人的情绪。 语调表情是通过语音的高低、强弱、抑扬顿挫 来表达说话人的情感。语音中的情感特征一 般通过语音韵律(如速率、音量和音调)的变化 或一些音素特征(如共振峰、声道截面函数等) 表现出来。 远程教育中情感计算技术应用现状 一.首先将情感计算技术应用教学的是麻省 理工学院媒体实验室的情感计算小组他 们研制的教学系统通过记录人面部表情的摄 像机和连接在人身体上的生物传感器来收集 数据,然后由一个“情感助理”来调节程序以 识别人的情感。例如如果你对电视讲座的一段内 容表现出困惑,情感助理会重放该片段或者给 予解释。 二.马希荣等人提出了“基于情感计算的 e-learning系统”。用户在学习过程中要被情 感计算终端实时监测,并将收集到的关于人脸 表情、语音情感等信息传递给情感计算服务 器,在一段学习结束后,根据用户填写的调查 问卷和情感计算结果,形成评价结果,反馈代 理将评价结果转化成相应的评价参数,同时从 用户资料数据库中调出该用户前一次学习的 记录,一起传递给课程推荐代理;学习推荐代 理接受参数和该用户前一次学习的记录,并据 此进行调整,从课程资料数据库中搜索出适合 用户水平的学习资料传递给接口代理,这样, 学生就可以根据自身水平及时调整学习进度, 得到适合自身水平的学习资料。 三.王晓伟,王志良等人提出了基于人工心 理的 E-learning 辅助系统,采用 Client/ Server 结构,学生机是客户端,教师机是服务 器端, 并且每个学生端配有一个摄像头。该 系统的特色部分是情感信息监测模块,姿态识 别和情感判断等重要环节都在该模块中实 现。摄像头捕获到的视频图像一般都以学生 的人脸为主要,根据人脸移动变化的情况, 得 出学生对学习内容的趋避度。根据眼睛睁闭 的情况及时间间隔,得知学生是否正在打盹儿 或已经睡着。这样根据学生的姿态变化, 通 过情感与姿态关系模型就能获得学生的情感 信息。这样使得教师可以对每个学生的情感 状态进行实时监测,达到了像课堂上一样进行 交流的效果。 情感技术在远程教育中运用前景 情感是人适应生存的心理工具,能激发心 理活动和行为的动机,是心理活动的组织者, 也是人际通讯交流的重要手段。情感计算作 为刚刚兴起的技术得到了广泛关注,将其融入 远程教育系统中必将使学习方式产生巨大变 革。 谢谢欣赏 现状 返回 返回