【精品】人民版历史必修3《主权在民的政治启蒙》学案.docVIP

专题六 西方人文精神的起源与发展 第四节 主权在民的政治启蒙 【教学目标】 一、知识与能力 　　通过对启蒙运动与文艺复兴运动的对比，认识到西方人文精神在经历了文艺复兴并发展到启蒙运动时，相应地，人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现。 掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，认识到他们各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。 二、过程与方法 　　根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。 课前，教师可以提供一些涉及本课思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深其对政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。 三、情感态度与价值观 通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。同时，也要认识到由于时代和阶级的局限，他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”、康德的积极公民与消极公民之区分等等。为此，我们需要对他们的观点具体问题具体分析，吸取其合理的一面，摒弃其不合理的一面，只有如此借鉴，它们方能为我所用，为我们今天的现代化建设添砖加瓦。 主权在民的政治启蒙 一、霍伏孟狄 18世纪 伏尔泰孟德斯鸠发展分权学说提出原则立法权属于 ， 行政权属于选举产生的 ， 独立. ①是 政治理论发展， ②体现了 的原则， ③为近代资本主义国家 的建立奠定了理论基础。 狄德罗百科全书③宣扬和天赋人权 ★☆思维探究三：归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？ ★☆思维探究四：西方历史上三次思想解放潮流 时期 内容 意义 作用 智者运动 人是万物的尺度 从研究“ ”到研究人。强调人的尊严和价值 （人文思想萌发） 有利 人们 思想 解放 文艺复兴 提倡“ ” 反对宗教和神学 人的地位从 的束缚中解脱出来。 （人文思想发展） 启蒙运动 提倡“ ” 反对教会和封建势力 人为主体用理性的方法来追求“理性王国” （人文思想发展完善） ★☆思维探究五：启蒙运动时期主要思想家及其主张 时期 国家 思想家 著作 思想主张 17 世纪 英国 霍布斯霍伏孟狄霍布斯 18世纪 伏尔泰孟德斯鸠发展洛克分权学说提出三权分立原则立法权属于人民代表， 行政权属于选举产生的临时机构， 司法权独立. ①是古希腊罗马政治理论发展，②体现了人民主权的原则， ③为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。 狄德罗百科全书③宣扬科学和理性天赋人权“人性”,摆脱神学束缚,追求现世幸福 ①矛头：天主教会、封建制度； ②形成比较完整的思想体系； ③提倡“理性”,反对专制,教权和封建特权,追求政治民主,权力平等,个人自由和法治社会 ⑹影响 ①把人和人性从宗教束缚中解放出来。 ②对启蒙运动有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展。 ①把人类从封建王权中解放出来。 ②冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产阶级革命作了思想和理论的准备。 相同点 ⑴内容 都注重了人的价值，宣传人文主义精神； ⑵性质 都是资产阶级反封建的思想文化运动； ⑶作用 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备； ⑷目的 他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。 ★☆思维探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？ ①文艺复兴：反对教会对人的束缚； 启蒙运动：批判天主教会和封建专制制度。 ②文艺复兴：借助古希腊罗马文化披着宗教的外衣。启蒙运动：用无神论完全否定任何宗教与神学 ③文艺复兴：集中于文学艺术领域。 启蒙运动：集中在政治思想领域中进行。 ④启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。 ★☆思维探究三：归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？ 1、都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权； 2、都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人的价值和尊严。 3、都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图 ； ★☆思维探究四：西方历史上三次思想解放潮流 时期 内容 意义 作用 智者运动 人是万物的尺度 从研究“神”到研究人。强调人的尊严和价值 （人文思想萌发） 有利 人们 思想 解放 文艺复兴 提倡“人文主义” 反对宗教和神学 人的地位