【精品】上海教育版高中数学二下12.1《曲线和方程》教案.docVIP

12.1曲线与方程 上海市控江中学 张进兴 一、教学内容分析 曲线与方程是直线方程的解析几何的基本概念，节在充分讨论曲线方程概念后，介绍了解析几何的思想解析几何的基本问题由曲线的已知条件求曲线方程；通过方程研究曲线的性质曲线方程的概念和求曲线方程的问题又有内在的逻辑顺序前者回答什么是曲线方程，后者解决如何求出曲线方程用曲线方程研究曲线性质 　　可以结合已经学过的直线方程的知识帮助领会坐标法和解析几何的思想学习解析几何的意义和要解决的问题，为学习求曲线的方程做好逻辑上的和心理上的准备 作为曲线内容学习的开始， “曲线与方程”这一小节学生　　理解曲线方程概念和掌握求曲线方程方法，领悟坐标法和解析几何的思想 难点是曲线方程的概念和求曲线方程的方法 四、教学用具准备 本节可以借助几何画板等绘图软件展示某些动点的轨迹. 五、教学流程设计 六、教学过程设计 12．1（1）曲线方程的概念 一、复习回顾 思考并回答下列问题 1、是过点且斜率为2的直线，能否说方程是直线的方程？为什么？（复习直线方程的概念）. 2、在上一章我们是怎样研究两条直线的位置关系的] 答：借助直线方程研究直线的位置关系. [说明] 曲线方程的概念是解析几何的核心概念，也是基础概念，教学中应从直线方程概念和轨迹概念入手，通过简单的实例引出曲线的点集与方程的解集之间的对应关系，说明曲线与方程的对应关系，则和应当满足 平方后整理得 ① 问：能否用方程①来表示圆A？为什么？ 用方程②与方程①中的哪一个来表示圆A比较好？ [说明] 通过对上述问题的讨论启发学生概括出曲线方程的概念. 2、概念形成 曲线方程的定义 一般地，如果曲线C与方程之间有以下两个关系： ①曲线C上的点的坐标都是方程的解 ②以方程的解为坐标的点都是曲线C上的点. 此时，把方程叫做曲线C的方程，曲线C叫做方程的曲线. [说明] 利用集合与对应的观点可以更清楚 设表示曲线上适合某种条件的点的集合；　　表示二元方程的解对应的点的坐标的集合叫做曲线C的方程等价于 ，即 . 3、概念深化 例1 已知两点A（-1，1）和B（3，-1），求证线段AB的垂直平分线的方程是.（课本P31例1） 证明：（略） 例2（1）已知点A（1，0）、B（0，1），问线段AB的方程是不是，为什么？（课本P31例1） （2）到两坐标轴距离相等的点的轨迹C的方程是不是，为什么？ 解：（略 [说明] 曲线与方程对应关系的基础是点与坐标的对应关系注意强调曲线方程的完备性和纯粹性方程　　（1）点与坐标的对应关系 　　（2）如何曲线的方程？方程方程 五、作业布置 习题册P17 A组 第1、2、3题； P19 B组 第2题[ 12.1（2）1．提问：什么是曲线的方程和方程的曲线．学生思考并回答．教师强调 2．坐标法和解析几何的意义、基本问题 对于一个几何问题，在建立坐标系的基础上，用坐标表示点用方程表示曲线，通过研究方程的性质来间接地研究曲线的性质，这一研究几何问题的方法称为坐标法，这门学科称为解析几何解析几何的两大基本问题就是： 　　（1）根据已知条件，求出表示平面曲线的方程． 　　（2）通过方程，研究平面曲线的性质． 二、学习新课 　　如何根据已知条件，求出曲线的方程 例1 已知两定点和，求到点和的距离的平方和是16的点的轨迹方程.（课本P33例3] 例2 动点M与距离为4的两个定点A、B满足，建立适当的坐标系，并求动点M的轨迹方程.（课本P34例4） [说明]分析上面两个例题的求解过程，总结求解曲线方程的大体步骤：首先应有坐标系；其次设曲线上任意一点；然后写出表示曲线的点集；再代入坐标；最后整理出方程，并证明或修正： （1）建立适当的坐标系（2）坐标； 　　（3）　　（4）用坐标表示， 　　（5）证明以化简后的方程的解为坐标的点都是曲线上的点 上述五个步骤可简记为：建系设点；写出集合；列方程化简；例3已知一条曲线在轴的上方，它上面的每一点到点的距离减去它到轴的距离的差都是2，求这条曲线的方程 [说明]一般情况下，求解过程已表明曲线上的点的坐标都是方程的解；如果求解过程中的转化都是等价的，那么逆推回去就说明以方程的解为坐标的点都是曲线上的点证明，特殊情况要说明上述五个步骤可简记为：建系设点；写出集合；列方程化简；修正例和曲线上的动点B，求线段AB的中点P的轨迹方程.（课本P34例5） [说明] 例题中用到的求轨迹方程的方法通常叫做“代入法”，这类求轨迹方程的问题的特点是：问题中一般含有两个（或两个以上）的相关联的动点，其中一个动点在已知曲线上运动，所以“代入法”又叫做相关点法. 三、巩固练习 课本P35练习12.1（2）第3、4题 四、课堂小结 　　（1）解析几何研究研究问题的方法是什么？