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四年级科学教案（教科版）上册 第一单元 有生命的物体 第一课时 动物怎样生活 教学目标： 进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。 通过回顾观察过的动物，引导学生运用已有的知识和经验了解新的观察内容。 会查找、交流、汇报对动物的观察结果。 教学重点：观察动物的生活，能有目的地查找有关资料。 教学难点：能系统地描述观察到的结果。 教学准备： 教师准备：猫、鸽、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓等动物的图片。 学生准备：观察记录。 教学过程： 一、引入： 回顾已往观察过的动物。 师：“同学们，还记得我们已经观察过蜗牛、蚂蚁和蝗虫，也观察了蚕的一生。它们的基本需要、生长变化过程、怎样繁殖后代？怎样运动？怎样对环境变化做出相应的反应？” 请学生说说平时见过的动物。 师：“那么，你们平时见过哪些动物？” 二、探究内容： 观察动物。 师：“这些动物有什么特点呢？它们是怎样生活的呢？”（让学生说出一种自己最了解的动物，可以说这种动物有趣的事情，也可以说它怎样生活，有什么特点。） 小组交流。 “它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？” “它生活在什么样的环境中？” “它有哪些基本的生活需要？” “这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？它也排泄废物吗？” “这种动物的生长发育经历了哪些过程？” “这种动物怎样繁殖后代？怎样运动？” “这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？” （可用游戏方法进行教学，由一小组进行描述所观察的动物，其他小组猜该动物的名称。） 对各小组汇报进行自评和相互评价。 三、全课总结。 四、课后拓展。 你还能了解更多的动物吗？ 教学后记： 第二课时 形形色色的动物 教学目标： 能找出与6种动物相似的动物。 通过对动物进行分类，概括动物的共同特点。 教学重点：对动物进行分类。 教学难点：寻找和概括动物的共同特点。 教学准备： 马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。 教学过程： 一、引入： 师：“形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？” 二、探究内容： 1. 找相似的动物。 师：“请大家先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似？然后把找到相似的动物和这种动物的特点联系起来。” 让学生把找出的相似的动物填写在记录表里。 交流和讨论。 交流。板书全班找出的与6种动物相似的所有动物。 讨论：“对于表中的内容，你的看法一致吗？” 讨论看法不一致的地方，由学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以先存疑。 师：“大家看法不一致的这些动物，有什么共同的特点？”让学生分小组整理和汇总每一类动物的主要特点，然后板书。 “应用同学们找出的队伍的共同特点去识别原来大家看法不一致的动物。”老师根据学生说的情况作补充说明。“用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物？哪些不属于？” 交流。 师：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和补充？” 阅读“常见的6类动物”资料，对照资料看自己找出的动物的共同特点是否全面准确。 （让学生在网站：05/Sites/xxkx/default.asp 阅读资料。 ） 找动物的共同特点。 师：“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”学生回答，老师板书。全班展开讨论，统一意见。 让学生把概括动物的共同特点，整理成几方面填好活动手册。 三、全课总结。 四、课后拓展。 观察植物的叶子。 参考资料： 哺乳类动物：像猫那样，身体表面长毛，胎生、小时候吃奶。 鸟类动物：像鸽子、鹰那样身体表面长羽毛、有一对翅膀、一对脚、由大鸟孵化出来的动物。 鱼类动物：像金鱼那样，生活在水里、身体表面长鳞、在水中产卵、用鳍游泳的动物。 昆虫类动物：像蜻蜓、蝴蝶那样，长着三对脚、头上有一对触角、身体分为头、胸、腹三部分的动物。 爬行类动物：像乌龟、鳖、壁虎、蜥蜴那样，身体贴近地面爬行的动物。 两栖类动物：像青蛙、蟾蜍那样在水中产卵，小时候生活在水中，长大以后到陆地上生活的动物。 教学后记： 第三课时 植物怎样生存 教学目标： 知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。 通过回顾“植物”、“植物的一生”的有关内容，了解植物的生存方法。 阅读和讨论海尔蒙实验，了解植物制造养料的有关知识。 教学重点：了解植物在体内制造养料的方法。 教学难点：知道海尔蒙的实验证明了什么。 教学准备： 植物光合作用的挂图。 绿色植物的叶、显微镜。 教学过程： 一、引入： 师：“你们知道植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料从哪里来？” 二、探究内容： 1.