【精品】沪科版八下《第19章一元二次方程综合小结》教案.docVIP

第19章 一元二次方程? 教学目标： 1、了解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的公式解法和其他解法；能够根据方程的特征，灵活运用一元二次方程的解法求方程的根． 2、理解一元二次方程的根的判别式，会运用它解决一些简单的问题． 3、进一步培养学生快速准确的计算能力． 4、进一步培养学生严密的逻辑推理与论证能力．3．进一步培养学生的分析问题、解决问题的能力． 教学重点： 一元二次方程的解法及判别式． 教学难点： 配方法． 教学过程： 本节课是一堂复习课，复习的内容是一元二次方程的解法及根的判别式． 1．熟练地解一元一次方程和一元二次方程是学好其他方程的关键，一元二次方程的解法是本章的重点，解法有四种，一种是直接开平方法，它以平方根的概念为基础．适合于形如（ax＋b）2＝c（a≠0，c≥0）类型的方程．第二种方法是配方法，用配方法推导求根公式，由此产生了第三种方法即公式法，它是解一元二次方程的主要方法，是解一元二次方程的通法．第四种方法是因式分解法，适用于方程左边易于分解，而右边是零的方程．由此可归纳出解一元二次方程时，一般先考虑直接开平方法，再考虑因式分解法，最后考虑公式法． 一元二次方程根的判别式的意义在于不解方程可以判别根的情况，还可以根据根的情况确定未知值的取值范围．由此可以启发学生运用数学知识，提高分析问题和解决问题的能力． 一、知识点： 复习提问，总结12．1-12．3的内容 启发引导，总结12．1-12．3节所学过的知识点及它们之间的相互联系和相互作用．培养学生归纳、总结的能力． 二、课堂练习： 练习1．下列方程中，哪些是一元二次方程？ （2）（x＋3）（x-3）＝0； （4）2x2-y＋2＝0； （5）（2x-1）（x＋3）＝2x2＋1； （6）（m-1）x2＋3mx-m＝0（m≠1的常数）． 学生口答，相互评价，强调判断一个方程是否为一元二次方程，先看它是不是一元整式方程．在此前提下，通过去括号、移项，合并同类项等步骤化简整理后，再看未知数的最高次数是不是2． 练习2．写出下列方程的二次项系数，一次项系数和常数项． （1）（3x-1）（x＋1）＝6-（x-2）2， （2）关于x的方程kx2＋2kx＝x2-k-3（k≠1）． 学生笔答、板书、评价． 注意以下两点： （1）必须将一元二次方程化成一般形式． （2）二次项系数通常化为正数，各项系数包括它的符号． 练习3．解下列方程 （1）3x2-48＝0??????????????????????????????? （直接开平方法）； （2）（x＋a）2＝225???????? （直接开平方法）； （3）2x2＋7x-4＝0????????????????????????????（配方法）； （4）2x2-x＝5??????????????????????? （公式法）； （5）（3x-1）2＝6x-2??????????????????? （因式分解法）] （6）abx2＋a2x-b2x-ab=0????????????????????? （因式分解法）； 学生板书、笔答，教师点拨． 和学生一起回忆配方法和公式法的步骤，直接开平方法，因式分解法解一元二次方程，体现了“转化”和“降次”的思想方法，即把二次方程转化为一次方程求解，通过开平方和因式分解达到“降次”． 练习4．选择适当方法解下列方程 （2）5x2-7x＋1＝0； （3）4x2-5x＋1＝0； （4）4（x＋2）2-9（x-3）2＝0． 分析： 用什么方法解方程，主要依据方程的特点． （1）可用直接开平方法，也可用因式分解法． （2）可用公式法和配方法 （3）可采用因式分解法． （4）可采用直接开平方法和因式分解法． 分析完毕，学生板书，笔答，评价．最后总结如下结论：解一元二次方程时，一般先考虑直接开平方法，再考虑因式分解法，最后考虑公式法． 练习5． 1．求m为什么实数时，方程（m-1）x2-6x＋3＝0． ①有实数根；②没有实数根． 引导学生分析：由于二次项系数是m-1，当m-1＝0时，方程为一元一次方程；当m-1≠0时，方程为一元二次方程，据题意，要根据这两种情况分别议论． 解：（1）当m-1＝0，即m＝1时，原方程为-6x+3＝0， [:即当m=1时，方程有实数根． 当m-1≠0，即m≠1时，原方程的根的判别式为 Δ=（-6）2-4×3（m-1）＝48-12m， 由Δ=48-12 m≥0，得m≤4． ∴? 当m≤4且m≠1时原方程有两个实数根． 综上所述，当m≤4时，原方程有实数根． （2）当Δ=48-12 m＜O，即m＞4时，原方程没有实数根． 2．求证：关于x的方程x2-（k＋4）x＋k＋1＝0有两个不相等的实数根． 分析：利用“Δ”证明方程