【精品】北师版语文三册7--11单元教案.docVIP

教学 内容 《精卫填海》 学生学习 情况 A：学生活泼，好动，羡慕英雄，常会做一些自以为勇敢的事，学生能自觉地读懂课文。 B：学生能初步读懂课文 教学 目标 知识与技能：认识汉字15个，会写9个生字，并积累带有生字的词语；理解经常、非常的意思，并能说几句话，知道《精卫填海》的故事。 过程与方法：教学中采用朗读复述的方法，让学生懂得《精卫填海》的故事。 情感、态度、价值观：让学生懂得什么是勇敢，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。 分层教学要求 A：学会生字词，理解词意，读懂故事，明白什么是勇敢，并能复述课文。 B：学会生字词，理解课文内容。 教学重点 让学生读懂课文内容，明白什么是勇敢。 难点 能在朗读后复述课文 关键 让学生明白什么样的行为是勇敢的行为。 教 学 过 程 教学 环节 学生活动 教师活动 设计意图 准备 观察并说说图上画的是什么？这只小鸟在做什么？ 让学生回忆自己以前做过的勇敢的事？ 创设情境，导入新课（出示挂图）。 创设情境，激发学生阅读的兴趣。 示导 自学：自己练习默读课文，圈出不懂的词语，小组解决；同桌互读课文，纠正字音；自己练读，把不流利的地方多读几遍；指出选择自己喜欢的段落文。 交流：自已有感情地读一、二自然段，思考：读懂了什么？假如自己是一名受害者，想对大海说些什么呢？ 诵读：体味感情自己试读；同桌两人分角色练读；以比赛形式汇报读。 对话：你从哪儿知道精卫和她的子孙都非常勇敢？ 讨论：什么是勇敢者？什么是勇敢者的行为？ 识字：自读生字；自学生字；“开火车”扩词 写字：与、仍、夜 老师巡视指导，可以为学生解疑 师放洪水淹没村庄的录像，理解“经常”，指导学生朗读大海与精卫的对话。 指导有感情； 指导理解：天天、又、非常。 自读课文《勇敢的孩子》的指导 引导学生掌握识字方法 小组合作学习，培养学生的自学能力，掌握学习的方法。 板书设计 精卫填海 大海 精卫 泛滥 坚定 淹没 非常 填海（勇敢） 现代化手段的运用 运用录像机播放关于洪水淹没村庄的惨景。 教学组 织形式 小组合作学习与全班交流相结合 分层练 习设计 A：学生能朗读复述课文；能交流什么是勇敢者，什么是勇敢者的行为？能正确地书写生字。 B：学生能朗读课文，明白什么是勇敢。 个别 辅导 窦浩：辅导其理解经常、非常，并能用词说话。 教学 反思 教学中，老师抓住点拔契机，让学生充分说，大胆去感悟，给学生合作学习的空间。  教学 内容 《小鸭子回家》 学生学习 情况 学生能初步读懂课文，他们喜欢这样的童话，能充分激起他们的兴趣。 教学 目标 知识与技能：认识汉字13个，会写6个生字，并积累文中的好词、好句。正确、流利、有感情地朗读全文。培养学生想像力和感受美的能力。 过程与方法：老师指导学生图文对照理解课文内容。 情感、态度、价值观：懂得什么是真正的勇敢，并有成为勇敢者的意愿。 分层教学要求 A：认识生字、词，积累文中的好词好句，有感情地朗读课文，培养丰富的想象力，并能懂得什么是真正的勇敢。 B：认识生字词，理解课文内容，在朗读中能体会什么是真正的勇敢。 教学 重点 图文对照，理解课文内容；懂得什么是真正的勇敢。 难点 培养学生的想象力以及感受美的能力。 关键 让学生具有成为勇敢者的意愿。 教 学 过 程 教学 环节 学生活动 教师活动 设计意图 准备 回忆和家人走散的经历，谈话引入 启发谈话，导入新课 激趣引入新课 示导 自学：借插图，了解课文内容，练习默读课文，画出自已认为好的词、句；同桌对读，检查读书情况；选择自己喜欢的段落读文。 交流：学习第一自然段，理解“迷路”的意思 学习第二自然段，边看图边诵读。 学习三、四、五自然段，让学生画一画，读一读，想想：小鸭子遇到了哪些困难？ 学习第六自然段 识字：开火车认读生字；谈谈怎么识记自己喜欢的生字。 写字：学生先观察后练习 指导自学 引导学生换位思考，体会小鸭子的心情。 指导朗读 指导小组学习 指导思考：你读懂了什么？ 领读，引导学生识字 重点指导“害”和“丛” 培养学生自主学习的能力及丰富的想象力。 板书设计 小鸭子回家 遇困难 得到帮助 迷路 克服困难 害怕 看见自己的家 现代化手段的运用 实物投影，《小鸭子回家》的插图，便于学生观察想象