浅谈数形结合思想在中学数学中应用.docVIP

数形结合思想在中学数学中应用 一、运用数形结合思想解决函数问题 例1：求函数y=|x+3|－|x+1|的值域。 分析：就自变量x的范围讨论去掉绝对值，将函数表示为分段函数，画出分段函数的图象，由图象即可得y的范围 函数的图象如图，由图象即可得y∈［－2，2］。 2．利用韦恩图法解决集合之间的关系问题? 一般用圆来表示集合，两圆相交则表示两集合有公共元素，两圆相离则表示两个集合没有公共元素。利用韦恩图法能直观地解答有关集合之间的关系的问题。如： 　　例2．有48名学生，每人至少参加一个活动小组，参加数理化小组的人数分别为28，25，15，同时参加数理小组的8人，同时参加数化小组的6人，同时参加理化小组的7人，问同时参加数理化小组的有多少人？ 分析：我们可用圆A、B、C分别表示参加数理化小组的人数（如图），则三圆的公共部分正好表示同时参加数理化小组的人数。用n表示集合的元素，则有： ?????????????????????? ??? 即： ∴，即同时参加数理化小组的有1人。 ?3．利用数轴解决集合的有关运算 　　例2．已知集合 ⑴若，求的范围。 ⑵若，求的范围。 ???????????????????? ? 分析：先在数轴上表示出集合A的范围，要使，由包含于的关系可知集合B应该覆盖集合A，从而有： ，这时的值不可能存在．要使， 当a 0时集合A应该覆盖集合B，应有成立，即。 ??????????????? 当时，，显然成立.故时的取值范围为： 二 用于解决不等式和方程问题 1.利用基本初等函数的图像解不等式 例3. 使不等式成立的的取值范围。 分析：如右图，在同一坐标系中，作出函数 和 的图像，其中 与的图像关于轴对称。由图像知，当 时，函数 的图像在直线 的上方，故使成立的的取值范围是。 2.用于讨论二次方程的根的分布 二次方程与二次函数间的关系十分密切。因此在讨论二次方程的实根分布时，可借助二次函数的图象分析题设和结论，直观而简捷地求解。通过的相互转化，利用函数y=f(x)的图象直观解决问题。如： 例4. 已知二次方程，有两个正根，求的取值范围。 分析： 设，由题设可知，二次函数的图象与轴的交点落在轴的正半轴上。如图： ? 所以有或， 解不等式组可得的取值范围是。 3.利用函数图像解决方程的近似解或解的个数问题 通过构造函数，把求方程解的问题，转化为两函数图像的交点问题。如： 例5．解方程 ?????????分析：由方程两边的表达式我们可以联想起函数，作出这两个函数的图像，这两个函数图像交点的横坐标为方程的近似解，可以看出方程的近似解为。 ? 三 借助函数图像比较函数值的大小 ?一些数值大小的比较，我们可转化为对应函数的函数值，利用它们图像的直观性进行比较。如： 例6. 试判断三个数间的大小顺序。 分析：这三个数我们可以看成三个函数：在时，所对应的函数值。在同一坐标系内作出这三个函数的图像(如图)，从图像可以直观地看出当时，所对应的三个点的位置，从而可得出结论：。 　　四 用于解决单位圆中的有向线段三角不等式问题 在教材中利用单位圆的有向线段表示角的正弦线，余弦线，正切线，并利用三角函数线可作出对应三角函数的图像．如果能利用单位圆中的有向线段表示三角函数线，应用它解决三角不等式问题，简便易行。如： 例7：解不等式 分析:从不等式的两边 表达式我们可以看成两个 函数. 在上作出它们的图像, 得到四个不同的交点,横坐标分别为:,而当在区间内时,的图像都在的图像上方．所以可得到原不等式的解集为：． 例8：解不等式． 分析:原不等式进行适当的变形后可得到： 又∵, ∴不等式两边同时除以可得： ． ∴ 下面关键分析如何求的解集．我们可以联想正切函数 的图像,在区间 内作出的函数 图像，再作出两平行 于轴的直线和 与的图 像相交于点． 两点对应的横坐标分别 为． 又因为正切函数的周期为, 故可求得所求不等式的解集为: 五用于解决“距离”问题 两点间距离公式或斜率公式模型构造辅助图形，找出代数问题的几何背景，简便解答某些代数综合题．如： ? 例9．设，，试求的最小值。 分析：观察可知是圆上的 一点，是等轴双曲线上一点，而解析式 表示分别在两曲线上动点 与间距离的平方.如图从对称性 知：直线与两曲线交点，间距离 最短，因此最小值为。 参考文献： [1]郭会利. 浅析高中数学常用的几种数学思想. 山西煤炭管理干部学院学报,2009,2. [2]陈波. 中学数学中数形结合思想的应用. 陕西玉溪师范学报，2001. [3]许更生. 论数形结合思想在中学数学中的应用.数学学习与研究，2011. x A（1,1） B（3，3） 0 y 1 x －1 y=