浅谈初中数学教学中学生创新能力培养修改-(自动保存).docVIP

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养 山丹二中 徐香蓉 【内容摘要】 创新教育是实施素质教育的重要内容,数学课如何实施创新教育，把传统的应试教育向素质教育转轨，这是新时期中学数学教育必须面对的新任务、新课题。数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用。在实际教学过程中如何使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学中愈来愈显得重要。因此要把创新教育始终贯穿于整个数学教学过程之中。在数学课堂教学中，培养学生创新能力的途径很多，本人主要是从以下几方面对学生创新能力的培养得以实现。 【关键词】创新教育； 创新意识；创新能力；素质教育 一、数学教师自身要具备创新意识和创新精神。 培养学生创新能力，教师必须首先从根本上转变教学观念。从“以知识为核心”的观念转变为“以创新精神为核心”的观念。以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。教师只有具备改革创新的意识和锐意进取的精神，才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生，才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。注重自身知识结构的优化，克服认知上的偏差，并且及时更新自身的教育观念，注重培养自身的创新素质，从而使自身具备较高的创新能力和较强的创新意识，这样才能够更好的在数学教学的过程中培养学生的创新意识,实现素质教育与新课程改革的最终目标。 二、建立新型的师生关系，创设宽松和谐的氛围，营造创造性思维环境，来培养学生创新能力。 首先，要使学生积极主动的探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生创新思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的活动中，做学习的主人。形成一种宽松和谐的教育环境。只有这样，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的交流沟通，在班集体中，取长补短。在课堂教学中要有意识的强调合作学习，使师生角色处于互变状态，让学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表自己的见解，敢于改正他人的想法，通过交流组合成一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。 三、结合初中学生心理特点，激发学生的学习兴趣和动力来培养和发展学生创新能力。 初中学生年龄一般在13—15岁，处于青少年期，心理上的成人感和幼稚性并存。他们的思维已经得到了进一步的发展，在思维活动中能够进行独立思考、独立发现问题、分析问题、正确解决问题，具有思维的创造性。因此在选择教学过程中，要以能够激发学生学习兴趣为其重要的标准之一。中学教材内容丰富，涉及面广，学生一般喜欢听趣人趣事，教师可以结合有关教材，教学中可结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家所经历的沧桑，数学家成长的事迹历程，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等。这样都可丰富学生数学知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神，提高学生的自信心和学习的动力。 另一方面利用数形结合的数学思想，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。数学教学中图形与生活中图形都是依据数学中的重要理论产生或由几个几何图形的组合，具有较强的审美价值。如，矩形图形中是最合理和最美的图形，矩形的长和宽是用黄金分割来组成。在教学中，充分利用几何图形的线条美和图案美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给我们带来的美。如，房屋装修中装饰大部分都是几何图案。把图形运用到美术创作，生活空间的设计，创选图形美的欲望，使他们去创新，并激发他们创新。 兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。因此在教学过程中教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习之中，把学习作为生活的一部分而终身学习；在教学中要有计划、有步骤地对学生实施兴趣的培养和激发，营造生动活泼的课堂氛围，使他们潜在的学习愿望变成实际的学习行为。要根据教学内容恰当控制动机水平，要妥善进行奖罚，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，培养学生的创新能力。 四、培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。 培养学生良好的思维习惯,不仅是学生主体性与创新能力的重要体现,