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浅谈对高中学生进行数学学习心理辅导 高中数学内容多且抽象、方法新，对学生理解分析能力要求较高，特别是现在新课标对文科学生难度更大，所以老师及时对学生进行学习心理辅导是极为重要的，通过了解得知不少的同学对数学的学习失去了信心，我觉得这样对他们今后的学习和教师的教学都不利，针对这种情况，我想当务之急是要对同学进行了解。 我对高三文科学生的学习状态进行了分析和研究，得知造成数学成绩不好，下降的主要原因有以下几个方面。 一、被动学习，许多同学依赖心理太强，跟随老师惯性运转，老师守着就学，没有掌握学习主动权。上课忙于记笔记，没听到门道。 二、学不得法，老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，不注意定义的内涵，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，打瞌睡，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 三、不重视基础。一些自我感觉良好的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，好高鹜远，重量轻质，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是运算不完。 因此，对学生进行学习心理辅导是极为重要的。几乎每节自习课我都对学生进行交流，我的具体的做法如下： 一、联系实际,结合课本，体验数学知识的来源。数学来源于生活。因此，交流中让学生思考解决生活中的数学问题，学生在发现问题，解决问题的过程中学习数学知识，真正领悟到最原始的数学是由实际生产生活的需要而产生，是用来解决生产生活中的问题，有其实用价值。学生了解数学的来源，对学习数学必要性就会有更充分的认识，学习也就会更有主动性。让学生领悟到了数学知识原来是来自于生活实践当中，同时也体会到学习数学的必要性。 二、正确对待学习中遇到的困难和问题。在学习过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，引导他们寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。 三、学习兴趣培养的辅导.兴趣是人对客观事物的选择性态度，它表现为人力求认识和获得某种事物，并且力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。相反，如果是从事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较低。对于中学生来说，他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右，因此，培养学生学习的兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用，了解自己的学习兴趣情况，培养对各学科知识学习的兴趣。辅导方式采用讲述故事。通过实例教育，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后天培养而得来的，同学们对于自己喜欢的课程或活动，要经常去从事对于自己不喜欢的课程或活动，也要尝试与参与，逐步培养兴趣，使自己的学习更加努力获得更大的进步。 四、端正学习态度的辅导.态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，他不能自觉地认真学习，而总是比较消极地接受学习。培养正确的学习态度，辅导方式采用老师讲述故事与讨论、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动的、依赖、马虎的学习态度都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。 总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效。 一、请联系自己的教学实际，运用所学理论和方法谈谈如何对学生进行心理辅导。 二、请运用所学理论分析自己的心理状态，并提出自我心理优化的措施。 三、谈谈你的幸福观及如何做一个幸福的教师。 作业要求： 1. 从上述题目中任选两题作答。 2. 严禁抄袭，雷同作业不能得分。 3. 回答问题时要结合本次培训所学内容及自己的教学实际。 4. 一般不少于300字。 我的教师幸福观 教育要面向世界面向未来，教育的终极目标是提高人的思想认识，改变世界观人生观，为人类造福。当前，教师专业化问题得到了前所未有的关注.教书育人的根本目的，不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且是为社会培养“人力资源”，其根本目的应是提升人的生命质量，让人成长为自由的、全面的、幸福的人。 我认为教师的幸福是师生共同创造与享受的内