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谈数学教学中如何培养学生
探究意识和能力
作者姓名： 俞鹏娟
单 位： 灵武市第三中学
联系方式：
通讯地址：灵武市北郊307国道
论文题目：
谈数学教学中如何培养学生探究意识和能力
内容提要：
新课程的重要内容之一，就是强调探究性学习，主要是指在教师的指导下，通过阅读教材，进行感知思考，来获取知识和发展能力的学习过程。学生带着探究的问题去学习，思维将会处于活跃、积极的状态，对事物的观察将会更加敏感，想象力将会更加丰富，有益于排除盲目、被动的学习因素的干扰。
关键词：培养 探究 创新
正文:
新课程的重要内容之一，就是强调“探究性学习”，主要是指在教师的指导下，通过阅读教材、课堂学习进行思考、获取知识和发展能力的学习过程，通过学生独立思考、自主探索、合作交流等途径发现问题，通过实验操作、调查搜集、处理表达与交流信息等探索活动，获得知识、技能与态度价值观的发展。
学生带着探究的问题去学习，思维将会处于活跃、积极的状态，对事物的观察将会更加敏感，想象力将会更加丰富，有益于排除盲目、被动的学习因素的干扰。在数学教学中，培养学生探究性学习的能力，还能够使学生养成主动学习的好习惯，提高他们分析问题、解决问题的能力，形成良好的创新精神和思维意识；从长远的角度看，也可以促进学生健全人格的形成和发展。
下面结合自己教学实践，谈谈在数学教学中如何培养学生的探究意识和能力。
一、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性，构建探究平台
实践证明，要让学生有探究的欲望，首先就要有安心的心理环境。随着数学教学的价值取向，由知识传授为主转向个性才能的发展为主；由为知识学习做准备为主转向情感诱导为主；由关注知识技能领域为主转向关注发展性领域为主。因而，强化情景创设的功能，创设好奇、疑惑、生动有趣的导课背景，让学生对探究新知识产生浓厚的兴趣，进而增强了自主探究、合作探究的强烈欲望。在讲《圆的认识》后，用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境：学生站成一横排投沙包游戏。教师问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公平。”教师接着问：“怎样站队才公平？”学生应用刚学的同圆半径相等的知识说出应该围投沙包的目标站成一个圆，这样距离相同才保证了竞赛的公平性。又如，在学习了《统计初步的概率问题》时，教师可以让学生在课下自己投掷并验证一元硬币正面出现的概率，从而进一步提高学习数学的积极性和学习兴趣。
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