中学数学高效课堂探索的研究.docVIP

中学数学高效课堂的探索研究 培养创新人才，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。构建高效课堂，进行课堂教学改革是当前深化基础教育课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式的转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展与个性发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求。为此本课题组于2013年6月申请立项对中学数学高效课堂进行专题研究。本课题的研究旨在改变我校数学教师在课堂教学中的教学行为，使我校的数学学科的教学在科学的先进理论指导下得以高效，全面提高全体学生的素质，进而提高教学质量。 在这几个月中，我们在课题负责人的带领下，结合教学实践，做了一些初步的研究工作，对中学数学学科如何构建高效课堂进行了一定的探索，我们也有了一些体会： 什么样的课堂是高效的课堂？高效的课堂不一定是大容量、快节奏和高要求，但必须是一个有活力的、高效化的课堂结构。高效的课堂要求教师教师为主导，学生为主体，训练为主线，发挥学生的主动性，使学生在自主、合作、探究中赢得学习兴趣，增强学生数学学习的能力，使数学课堂效率得以充分提高。 我们教师可以追问一下我们的课堂，我们平时的教学是基于经验，基于教材，还是基于课程标准？在教之前，我们教师真的清楚我们的教学内容面对自己的学生应该“教到什么程度”吗？其实课程标准就主要为我们解答了为什么教和教到什么程度的问题。针对这种情况我认为教师应该首先做到认真研读课程标准。虽然“课标”已明确提出了学段目标,学段领域的内容也分别提出了具体要求,但教学时还需要结合教材内容的安排对教学目标进行细化。??? 教材是学习的素材。教师要通盘学习、理解和掌握教材，理清数学学科、本册书的知识要点，这样教师才能准确的把握好每一节课的教学重难点，合理、创造性地使用用教材。高效的课堂常常是在教师反复研究教材，研究学生的知识储备、技能、心理特点等因素的基础上，大胆地对教材内容编排顺序和呈现方式进行整合、优化甚至重构。通过学习材料的有机整合，明晰课堂教学主线，增加知识密度，从而提高课堂的效率。 二、充分的课前准备是提高课堂效率的基础 充分的课前准备是上好一节课的基础。只有备好课才能确保课堂教学按预期目标进行，才能确保教学的有效性。如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程都不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。”教师在备课时不但要备教材，还要备学生。 1、备教材 在备课前，教师要问自己，只有把这些问题系统的整理清楚了，备课。花时间深入钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，紧紧围绕课题精心设计教学过程，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。 2、备学生 教师在备课时更重要的是要备“学生”， 教师要从兴趣、态度、知识基础、能力水平、学习重点、难点、疑点等方面对学生的学习进行全面、客观的分析清楚学生喜欢什么、清楚学生的知识基础是什么、清楚需要培养学生怎样的数学学习能力、清楚学习数学的有效方法是什么。 三、合理发挥学生的主体作用是提高课堂效率的关键 课堂教学的效率应该以学生的收获为标准。真正的高效应该是学生的高效,是学生在老师的引导下,积极的参与到学习活动中,最大限度的挖掘自己的潜在能力。课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。在教学中，要把自己定位在引导点拨、释疑解难的“导演”位置，使学生的主体地位得到充分实现。学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。 任何学科的教学，要想达到最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，所以教师一定要精心设计教学环节，以使学生的学习效率能够达到最大化。 1、提高课堂效率,教师。学习应该从学生的生活经验和所具备的知识背景出发，所以教师可以用具体的、有趣味的、富于挑战性的素材为学生创设生活情境，把数学知识生活化，把实际问题数学化。这样学生在课堂上遇到活生生的数学问题，感到数学与自然和社会有着密切的联系，能引起学生的学习欲望，还能给学生提供深刻体验。这样能使学生迅速进入学习的最佳状态，对于学习的内容始终充满浓厚的热情，为形成高效课堂做好了主体上的准备。 2、提高课堂效率,教师教学过程。师一切面向学生,时间留给学生,活动交给学生。必须清楚这节课怎样练并将其落实到每一个教学环节。教师应根据课堂反馈,及时调整教学,避免出现机械的重复与无效的环节保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生