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多媒体在初中数学应用中的思考 前言：参加国培教育信息技术学习后，知道了多媒体对现代教育教学的辅助是多么的重要，掌握一定的现代教育信息技术对于现在的教学有非常大的帮助。是现在课堂教学的一个备增器。 《摘要》：面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境，打造了高效课堂，也出现了一些现象和问题。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。 　《关键词》：多媒体　　高效课堂　　教学　　素质 　一、多媒体打造高效课堂 （一）、传统教学的弊端与局限性 传统的教法比较单一，教师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境，学生处于被动听讲的态势中。比如教师在讲解比较抽象的知识时对教师和学生的能力都提出了较高的要求，这样对一部分的学生来说学习起来比较的吃力，往往达不到老师预期的效果。比如学生由平面到空间的转变，由简单到复杂的转变等。教师靠“一张嘴，一支笔”，学生“两只耳朵一支笔”，整个的教学过程显得枯燥乏味沉闷。教师讲得“苦”，学生学得“累”。不利于学生对知识的吸收和能力素质的培养。在实施素质教育的今天，迫切需要探索出能真正培养学生数学能力的教法。而计算机技术的飞速发展并迅速应用到教学，恰好很好的解决了这些的问题。 （二）、多媒体在现代数学教学中的作用 　1、优化教与学的模式，使学生的认知过程发生变化 传统的教学模式是：作为施教者的教师运用板书、讲解及借助其他手段向学生传授知识，学生作为受外界刺激及被灌输内容的接受者，只是被动地接收知识。而运用现代化教学手段形成的教学模式是由学生自主地、积极地、创造性地、充分地利用学习环境，在教师的指引下，借助必要的学习资料进行学习。很明显，教学过程中的四个要素：教师、学生、教材、媒体，在两种教学模式中各自的作用是不同的。在传统教学模式中是以教师为中心，一切教学活动围绕教师的意念和行为展开，而新教学模式中则以学生为中心，强调学生的自我学习、自我发现，并以学生对当前所学知识意义的建构为最终目的。就认知过程而言，传统的教学过程是通过几个环节依照感知→理解→巩固→运用的顺序，依次组合而成，而现代化教学手段则把上述几个环节有机地融为一体，这无疑将更有助于学生理解和掌握事物的本质，有利于培养学生的思维能力和综合素质。 2、节约时间，增大了课堂容量 运用现代化教学手段可将课堂教学的绝大部分内容在课前准备完善，如：可将板书内容、演示内容、练习题及其解答等事先制作好，上课时教师一“点”（点鼠标）就来，一“击”（击鼠标）便出，省去了课堂上板书抄题的功夫，大大节省了教学时间。这样，教师便可腾出更充足的时间引导学生分析和解决、练习和解答更多的习题，容量要比不采用现代化教学媒体至少高出20%以上。 3、激发兴趣，使学生积极参与 现代化教学手段集声音、图像、动画与一体，用于课堂教学可使学生多种感觉器官并用，耳目一新，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，将学生从被动地听教师讲课中解放出来，积极思考问题，主动掌握知识，积极获取知识信息，为提高学生能力奠定了坚实的基础。 4、化难为易，提高课堂效率 数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。” 多媒体辅助数学教学有助于数学知识的内化和深化，有利于提高课堂教学效率，促进教育教学质量的大幅度提高。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。多媒体教学软件还可使学生的认知过程由形象思维到抽象思维顺利过渡。特别是在解决疑难问题上，教学软件可表现出实验中无法表现出来的事物和现象，使抽象变形象、疑难变浅易、复杂变简单，使知识更易于接受，促进了课堂教学效率的提高，加快了学生将知识转化为能力的速度。比如在讲解“直线”和“射线”这两个概念时，学生对“无限长”这一特点理解起来比较困难，我是这样设计的：对于射线的演示，先出现一个亮点，然后由这一亮点引出一条线，并使之慢慢延长，说明该线是无限延长的，象这样的图形就叫做射线，直线的演示过程亦如此。 总之，面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，利用电教媒体给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整