课堂教学反思(简略).ppt

实 验 在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方，过了几个小时之后，科学家发现，5只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出来，而那5只蜜蜂则全部撞死了。 分 析 蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。蜜蜂为什么找不到出口？观察发现它们一味地朝光源飞，被撞后不长教训。 而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路，知道另外想办法，甚至不惜向后看，终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。 启 示 要积累经验 不断反思和更新经验(更重要) 一位美国企业家曾说：你要想搞垮一个企业，很容易，只要往那里派一个具有40年管理经验的主管就行了。 这说明：只有经验,不反思,不与时俱进,不创新，质量就不高了。 反思——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断地积累提高。 苏格拉底：没有反思的生活，是不值得过的生活。 反思是进步的起点，没有反思就没有突破和发展。 1.课堂教学反思的内容 教学观念的反思 教学实践的反思 教学关系的反思 个人经验的反思 （一）反思教学观念 案例： 三毛学数学 三毛12岁半，以优异成绩考入台北省立第一女子中学，她自称小学成绩一直很好，在中学时觉得最好的是中文、英文和地理。 三毛上初中的时候，只有数学成绩不好，她感到数学老师的眼睛像小刀总是要向她飞来。她努力要学好数学，使了个小技俩，拼命背数学题的结果，一连考了六个100分；数学老师非常地负责和果敢，由怀疑三毛作弊到揭露三毛，让三毛当着全班的面，出尽洋相，从而导致三毛出现心理关闭症。 如何理解教师的责任与权力 如何理解教师的严格要求 如何理解教师的智慧和聪明 如何理解学生的基本权力 案例：《乌鸦兄弟》――截然不同的两种教学效果  乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。 　　有一天，窠破了一个洞。 　　大乌鸦想：“老二会去修的。” 　　小乌鸦想：“老大会去修的。” 　　结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。 　　大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？” 　　小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？” 　　结果又是谁也没有去修。 啊！冷啊！”大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。” 　　小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修了。” 　　可是谁也没有动手，只是把身子倦缩得更紧些。 　　风越刮越凶，雪越下越大。结果，窠被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。 针对同一未完的结尾，一位教师慷慨陈词：“懒惰的乌鸦兄弟必然会冻死。”而另一位教师则以“‘乌鸦一定会死吗？’你们可以发挥自己的想像力，把故事给写下去”引导学生思索。 两位教师给出的结论却大相径庭。 两种情况下，乌鸦的命运便截然相反。前者被无情地处以“极刑”，而后者却给学生留下了想像的空间，拥有了一个美好的未来——改正了错误，幸福地生活。 学生的收获也迥然不同，前者机械地接受知识，毫无学习兴趣。而后者却主动地建构知识，激发学生学习兴趣，增强了学生的创新能力。 支撑教师不断对教学进行反思的观念主要： “关怀”的伦理观 建构主义的学习观 创造性问题解决的教学观 （二）反思教学实践 教师在教学实践中，要及时捕捉能够引起反思的事件或现象，通过理性检查与加工，逐渐形成系统的认识，形成更为合理的实践方案。 对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果三个方面的反思。 教师课堂教学实践反思建议 教学目标 1.能否按“课程标准“规定的三维课程总目标为指导，全面整体设计教学目标？ 2.能否将教学任务转化为学生的学习目标，并让学生充分认可？ 3.能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验，在教学过程中调整教学目标？ （三）反思教学关系 教师在教学反思实践中往往把注意力放到对具体事务的反思上，而不可见的关系在反思活动中经常被忽视。 从关涉的人的角度，需要思考教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等； 从关涉的教学要素的角度，需要思考教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系； 从关涉的教学支持系统的角度，需要思考教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系。 案例： 一位教师的教学很差，因为学生常常发现他的课讲错了，要给该教师指正。但是这位教师所教的学生，要比同年级同科的另一位教学口评极好的教师所教的学生成绩要好、能力要强。 当了解情况时，常讲错的教师讲出真相，原来他是故意讲错，目的是培