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如何在小学数学教学中培养探究性学习方式
保山市腾冲县新华乡新山完小 阙宏志
【摘要】】探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是《》所倡导的三大学习方式之一，其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。只有启发学生自己提出问题，学生才能产生困惑与求解的愿望，进而促使学生开展探究性学习；只有围绕问题展开学习，才可能促使学生运用原有知识和技能去探问题的解法，并依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。生活离不开数学，数学离不开生活数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，为课堂教学服务。”。根据课程标准和小学生的年龄特征，通过学生外显的操作活动，再现数学知识的形成过程，让学生经历体验数学知识形成的过程，从而激活内隐的思维活动，实现生活问题向数学问题的转化，同时促使学生学会用数学的思想方法看待实际生活中的问题。从而促进学生学习方式的转变。如教学分数的初步认识时，可以这样引入新课，二个月饼平均分给两个小朋友，每人分到几个？让学生用手势表示（学生用一个手指表示）。现在只有一个月饼，平均分给两个小朋友，每人分到几个？这是学生日常生活中经常遇到的分东西问题，让学生有一种亲近感，感到数学与“生活”同在。同时，也激起了大胆的兴趣。
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