我们的老师们,肩负重的教学任务,琐屑的家庭事务,但是.docVIP

我们的老师们，肩负沉重的教学任务，琐屑的家庭事务，但是这些并没有削减大家学习的热情。无论是年长的还是年轻的，都静下心来，投入到远程培训学习中，无论有没有计算机基础，他们毅然前行，并且在学习中取得了骄人的成绩。同一个希望，同一个梦想；同一根网线，同一颗爱心。“远程培训”这块美丽神奇的热土上。我们播下了理想、热情和汗水，我们收获了阳光、鲜花和果实。看吧，星光灿烂，万家灯火。一篇篇优秀的作业、教学故事、教学心得，一个个闪光的思想、理念、感悟，由我们轻舞飞扬的指间利落地敲击键盘悄悄地流淌而出……我向你们致敬，为你们祝福--------我们亲爱的老师们，祝你们学习顺利，工作舒心，健康美丽、家庭幸福！ 温馨提示 1、继续在网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖； 2、继续提交研修日志； 3、继续提交并完成第2次作业； 4、希望大家注意第二次作业提交的截止日期为1月15日， 1月15日后就不能提交，望大家相互转告。 1、第一次作业提交数200篇，3人缺交。推荐2篇。 2、第二次作业现提交数 139 篇。推荐7篇。 3、研修日志：提交数969 评论数230班级推荐数2篇。 4、论坛研讨：发帖数1977 回帖数 2342精华贴数 0。 教师的管理智慧 一个教师如果有课程智慧和教学智慧，他基本上就可以“上好一堂课”。但教师仅仅上好一堂课是不够的，还要有基本的管理智慧。 一、管理者的非智慧心态 教师总以为学生太小，没有经验，他们应该听从成人的指令，接受成人的安排。教师的这种怀疑与不信任，其实是所有成年人都具有的，往往是由于爱护他们才产生的。成年人经历了一些失败和痛苦，这些失败与痛苦转化为“人生经验”之后，他们会以“导师”的心态鄙视和教训儿童。“不听老人言，吃亏在眼前”是所有教师和家长的普遍心态。这种心态会让这些老师陷入尴尬：他们要么死死地抓住管理、治理的权利不放，于是，这样的老师就培养了大批唯唯诺诺的“奴才”或琐琐碎碎的“蠢材”，这是“母强子弱”的典型症状；要么在某个时候遭遇学生的抵制或抵抗，教师还在糊涂的想：“我全心全意为他们着想，他们怎么不理解我的苦衷呢？” 他们不知道：人的成长需要付出必要的代价。儿童自己做主不可避免地会出现很多错误，甚至会遇到一些危险，但是，这是成长必须付出的学费。如果父母一直怀疑孩子自己做主、自我管理的能力，那么，孩子的精神成长就会无限期地延迟；如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么，学生就会成为精神的侏儒。他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但他们可能缺乏自信、热情、勇气，他们的生命缺乏基本的活力与光泽。 二、管理智慧中的师生关系 和谐的班级体现为和谐的师生关系，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐，这是我们每一个教师追求的教育和教学艺术。 热爱学生是和谐师生的前提 尊重学生是和谐师生的基础 信任学生是师生和谐的桥梁 沟通学生是师生和谐的内涵 　　民主、平等是师生和谐的体现 欣赏学生是师生和谐的根本 宽容学生是师生和谐的升华 学生发展是师生和谐的目的 推荐几份案例，这些案例虽然不见得普遍适用，但这些案例至少可以引起相关的思考，充分显示出教师的智慧。这些案例都是万玮老师的经验，万玮是上海市平和双语学校的数学教师。1973年出生，1996年毕业于复旦大学数学系。2004年出版《班主任兵法》，万玮老师因此书而迅速成为中国教育界年轻的“知名教师”。 案例1：“怎样对待优秀学生的问题” 大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬他们，她们也会觉得这是自己应得的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭指望他们毕业之后还能回来看你。 万玮老师“治理”成绩优秀的学生的办法是：故意冷漠对待，使之孤立。冷漠、孤立之后再给予温暖。于是这样的学生就学会了尊重和感激。说白了就是：先制造痛苦，再出面拯救。 案例2：“怎样处理班级失窃事件” 对班主任来说，班级里发生失窃事件是极为头疼的。对失窃事件的处理也是班主任工作能力的巨大考验，稍有不慎，便会陷入尴尬境地。 比较常见的做法是用言语感化。比如说：同学们，今天，某某同学的什么东西丢了，而拿东西的人就在我们当中。在老师的眼中，我们班的每一个孩子都是最纯洁可爱的。我不相信有人会故意做这样的事情。我想，一定是有人觉得某某同学的东西好玩，就借去玩了，但是后来却忘了还……等等。言语感化之后，再告诉他们还东西的方式：第一种是规定一个截止时间，在这个时间前希