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◆育人是教师的天职，知识是教师的营养，爱是教师的生命。 ◆加强学习，与时俱进 请各位学员尽快投入到第三阶段的学习中，积极撰写研修日志和教学故事，多关注班级论坛。 截止到10月19日我们班的学习情况如下： 学 员 数： 37人 研修日志：提交数 12 评论数 4班级推荐数 2 我的教学故事：提交数 8 评论数3班级推荐数 1 作　　业：提交数73 评论数 8 班级推荐数 13 论坛研讨：发帖数 35 回帖数31 精华贴数 0 教学设计与反思： 提交数 3评论数 1 班级推荐数0 学习完课程后，请您以您日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计的教学目标、教学过程和教学活动是否合适？哪些需要调整？ 作业要求：1.字数要求：不少于400字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 提交者： 补海花 ?（提交时间：? 2011-10-16 19:57:41） 答题内容： 初中英语八年级上Unit7 How do you make a banana milk shake? ?一、教学目标： 1、重点词汇：peel, pour ， put … into, turn on，cut up。 2、重点句式：How do you make… ? ?????????????First…? , than…? ,next…? , finally…. 3、语法知识：how much + 不可数名词 ?????????????how ?many + 可数名词 二、能力目标： ? 使学生了解制作奶昔的过程，并且能够用英语解说制作的步骤。 三、教学。 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品。并在观看图片过程中让学生学习搅拌器（biender）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔的视频录像，结合课文学习关键词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。 四、听说练习。 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： ??? how much+不可数名词 ??? how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： ?? how much、how many ?? What do you want? ?????? （apples ）does she have? ???????（ birds ）can we see? ???????（chacolate） did he eat？ 要求学生完成以上的句子。 ?五、对本节课进行小结。 六、布置作业。 要求记忆本课重点词汇、短语，并结合制作过程记忆单词。 ?教学反思 ?1、从教学的过程中，可以看出，学生对于如何制作奶昔的视频很感兴趣，表现出了很强的好奇心，由于条件所限，如果能够在课堂中老师当场制作，并找几个同学一同参与，然后将制作好的奶昔分给同学们品尝，我想可能效果会更好，这样一来就增强了学生学习的趣味性，引发学生思考、记忆，并能体现学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识的同时也学得开心、有趣。 2、我在上课时完全按照备好的课按部就班，面面俱到的把各个词汇和重点都一一的讲解，在时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后下课后拖延了几分钟才完成教学内容，教学过程过于呆板，不够灵活机智，影响到了教学质量。以后应该根据实际的课堂时间，合理的安排授课的内容与进度。 3、通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。 请以日常教学中的某一案例，谈谈您是如何设计词汇教学的，在这次培训中您学到了哪些新的词汇教学策略，请加以说明。 作业要求： 1.字数要求：不少于400字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 提交者： 石春兰 ?（提交时间：? 2011-10-18 15:53:59） 答题内容： 浅 议 我 的 词 汇 教 学 ? 青海省贵德县河西寄宿制学校?石春兰 “教学有法，教无定法。”这句老话在课改下的教学是非常现实和实用的。每个教师都有自己的教学方法和教学风格，所遇到的学生也是参差不齐的。所以我认为在学习英语的过程中，单词是基础，词汇是关键，教师讲授单词的过程也是至关重要的。同时词汇教学也要遵循三原则：交际性原则、情感性原则、系统性原则。以下是我在这几年英语词汇教学中的方法。 一、让学生会读。 来到刚刚合并的寄宿制学校，人多基础差，英语水平参差不齐，对单词的发音也各有差异。首先要让学生会读单词，读会单词，并将单词记住，才能更好的学习词汇。所以我在词汇教学的过程中，首先教会26个英文字母的发音，然