（二）能力目标：.docVIP

（二）能力目标： 使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 （三）情感态度与价值观目标： 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、学习重点和难点： 1.学习重点： （1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 （2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学习难点： （1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 （2）从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。 三、教学方法：讲授法 四、课时安排：1课时 五、课前准备： 教师：相关媒体资料 学生：教材、笔记本 六、教学过程： （一）导入新课 教师引导学生观察“想一想，议一议”中的图片，提出问题。 1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗？ 学生观看鱼的个体发育过程，积极思考，各抒己见。对于问题1，学生凭借已有的知识经验（人的口腔上皮细胞、神经细胞、肌细胞的形态、结构不一样；生物体具有严整的结构），是完全能够回答的。 2.一个受精卵是如何发育成一条小鱼的呢？ 对于问题2，学生一般只知道要经过细胞分裂过程，其他后续过程就不清楚了。 3.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的，小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？它们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼呢？你能想象出动画中省略的过程大致是怎样的吗？ 对于问题3，学生凭现有的知识是无法回答的。这些“欲说而不能”的问题能激发学生的求知欲。 教师总结：动物和人体的发育都是从一个细胞—受精卵开始的，下面我们就以大家最熟悉的人体为例，来探讨从细胞到个体的结构层次。 （二）讲授新课 1.细胞分化形成不同的组织 动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵，受精卵通过分裂产生新细胞。受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞。这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 对于分化和组织的概念要求学生用笔画好。 2. 人体的四种基本组织 上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。 肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。 神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。 结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。 学生分辨几种组织是属于哪种？ 3. 不同的组织形成器官 教师提问：那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？ 学生回答：不是，因为含几种组织。器官和组织是由几种组织组成的，所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。 4. 不同的细胞形成系统 食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。 5.小结 一个细胞分裂多个细胞，多个相同细胞分化组织，几个不同的组织构成器官，几个不同的器官构成系统。 （三）巩固练习 1.动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（ ） A 受精卵 B 上皮细胞 C 肌细胞 D 神经细胞 2.具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是（ ） A 上皮组织 B 肌肉组织 C 神经组织 D 结缔组织 3.下列不属于消化系统的是（ ） A 口 B 十二指肠 C 肾脏 D 肝脏 （四）归纳小结 构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体 （五）板书设计 第二节 动物体的结构层次 运动系统 消化系统 上皮组织 呼吸系统 肌肉组织 循环系统 细胞→组织 →器官→系统 →个体 神经组织 泌尿系统 结缔组织 神经系统 内分泌系统 生殖系统 七、课后反思： 动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。 这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论