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《》说课稿各位专家评委、老师好！我今天说课的课是，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程个方面来对本课程进行说明。它作为面向对象程序设计语言，与程序设计基础、网络数据库及网页制作课程相互联系，相互补充。使学生能够利用Java语言的程序设计将网络数据库，动态网页信息有机地结合起来。使学生的技能得到综合、系统的训练和培养，成为社会所需专用人才。团队精神和协作精神心理素质和克服困难的能力重点：面向对象程序设计方法Java面向对象技术实现网络数据库系统开发第三方软件包开发技术难点学生面向对象思想的建立Java的事件处理及多线程机制学生实际工程项目开发能力培养创新能力培养?为树立学生面向对象程序设计思想，掌握Java技术精髓，在理论教学上，我们采用“项目驱动”教学方法，将相关知识点融入项目，通过项目实现，让学生掌握Java技术，并对面向对象编程有一个直观和更加感性的认识，再通过动画演示、趣味教学等方法，从项目中提炼出相关知识点，让学生建立起面向对象编程的思想。 在培养学生基本编程能力方面，我们采用“榜样学习”的模式，学生在教师讲解的项目的基础上，完成与之知识点类似的项目，以进一步强化学生的实际编程能力。 在培养学生实际工程能力方面，我们采用“三段论”教学方式，通过“项目调研、项目实现、项目验收”，熟悉企业项目开发流程，培养学生分析问题、解决问题能力和团队合作能力。 在培养学生创新能力方面，对学习程度较好的学生，通过让学生跟踪Java新技术，参加各种大赛，锻炼学生的创新思维能力，并带动整体学风建设。说教材由主编的《》是我选用的教材，出版本教材根据项目需要，通过问题提出、实例引入、知识讲解、分析提高的递进方式讲解Java面向对象程序设计方法，并通过项目拓展的方式，启发学生对相关知识的学习，以进一步掌握面向对象程序设计的思想。本书内容基础性强、图文并茂，学生不仅能巩固所学的知识，还能提高操作能力。另外，我使用的参考教材是由主编，200年月出版的教材在课程的教授过程中，灵活使用“项目导向”、“启发式教学”、“任务驱动”等方法，突出“理论教学构筑学生的知识结构，实践教学构筑学生的职业技能结构”的教学原则。课程教学全面推行学中练，练中学教学思路调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生提出问题，分析问题，自己解决问题，培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。项目教学法以一个实际的项目案例（）为例展开教学，将知识点融入项目中，运用面向对象的思想进行分析、设计和实现，树立学生面向对象的程序设计思想。精心设计教学课件，激发学生学习兴趣。在课件设计中，营造轻松活泼的课堂气氛，通过图片、动画、实例演示等方式使课程内容变得容易理解、学习，教学方式更为直观生动，教学过程更为紧凑，更能吸引学生的注意力，学生更能发挥学习的主体性和能动性，从而本课程的教学效果更为显著。 教师课堂编程示范，锻炼学生程序编制能力。 由于程序设计课程的特点，如果将程序以课件形式提供给学生，学生可能会出现照抄课件的情况。因此，在课堂上，对于要实现的程序，都是主讲教师边分析，边实现。学生在教师分析的同时，可以自己实现程序，通过与教师所写程序的比较，找出自己的不足，提高自己的程序编制能力。 利用网络将课堂教学延伸到课外，注重学生课后学习过程监控。 ????在课堂教学的基础上，课程组开发的网络课程为学生提供了教学课件、论坛讨论、技术前沿等拓展学习资料。利用校园网的优势，我们把该课程的所有教学资源上网，并利用电子邮件、课程BBS与学生进行课外交流，为学生提供了更为广泛的沟通渠道与环境。通过网络平台，学生可根据自己的学习情况有重点地选取再学习的内容，提高了课程学习的效率。说教学过程在教学上每个学习情境均按照：布置任务——创设情境，导入新课—运用各种教学方法，讲授新课，并对重、难点逐个突破—讨论归纳，突出重点、难点—延伸到下节课内容”六个教学环节进行。每个学习情境均在教师给出的基础上，学生按照任务书的要求结合程序设计的实际工作过程，逐步完成教学环节的内容。 整个课程的教学分为个阶段： 阶段描述 教学目标 教学方法及教学过程 感知与理解阶段 掌握和了解理论知识阶段 让学生对知识与概念有一个基本的感知与理解。 选取与学生实际生活密切相关、简单易懂的实例，通过 Flash 动画或多媒体教学手段使学生掌握基本理论知识和概念。 模拟阶段 教师通过典型实例边讲边做，学生边学边做，学生在教师的指导下模仿完成实例。 主要让学生通过教师的引导， 主要使用循循善诱的启发式及示例法教学。在教学过程中，注意引导，启发，而不是简单地平铺直叙，在讲解知识点时，启发学生思考，激发学生兴趣，鼓励学生提出自己的思想，肯定他们的想法。同时，按逻辑关系，从小到大