《经济全球化的世界》自主学习教学设计.doc

《经济全球化的世界》自主学习教学设计 【教学课题】 经济全球化的世界 【教材依据】 人民版“普通高中课程标准实验教科书 历史（必修二）” 【教材分析】 本课是在学生刚学完《当今世界经济区域集团化的发展》一课的基础上，以世界贸易组织建立为开端，阐述了中国在当今世界经济的全球化趋势中充当的角色和经济全球化给人类带来的影响及其对策。这节课是整本书的最后一课，有总括全书之效。本课时间跨度大、内容宽泛，对于学生从整体上认识当今世界经济的发展趋势比较好。虽然，本课的内容理论性比较强，但是与我们的社会生活联系密切，学生对此有一些感性认识与生活体验，学习过程中也比较容易接受。 【学生分析】 学习者作为高一年级的学生，他们在对知识的接受上已初步运用理性思维。同时，学生对经济全球化有了一定的感性认识与生活体验，这为理性认识经济全球化奠定了良好的基础.但是毕竟是学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，因此，对经济全球化的了解较为片面，需要对全球化的知识做进一步的探究，同时提高其学习能力。WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。 2、了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。 3、了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。 【教学目标】 知识与能力 (1)简述世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。 (2)了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。 (3)概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。 2、过程与方法 (1) 阅读课文并查找与中国加入世贸组织的相关资料，了解“从GATT到WTO”的过程，围绕世界贸易组织建立的必要性并对中国加入WTO的利与弊等问题展开讨论。 (2) 开展课堂讨论：经济全球化对本地区的影响是利大于弊还是弊大于利？对我们中国这样一发展中国家的影响与作用如何？对人类的影响与作用又怎样？如何解决经济全球化出现的问题？ (3)在教学过程中，教师通过各种方式创设情境、设置探究性的问题，以启发学生思考和培养学生自主分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 (1) 通过了解经济全球化与中国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。 (2) 通过了解世界经济全球化的相关知识，认识在经济生活中如何正确面对经济全球化。 【教学重点】 世界贸易组织的建立 中国加入世贸组织及其所面临的机遇与挑战 【教学难点】 如何正确理解经济全球化是一把“双刃剑”？ 【教学方法课时教学需要把全班学生分成小组。安排学生在课前收集自己身边关于经济全球化的事例，查找关于中国加入世界贸易组织的原因、影响与作用的事例。搜集经济全球化进程中存在的问题的具体事例。教师搜集、整理视频资料和文字资料，制作教学课件，撰写教学设计，设计学生自主学习进程表。 【教学过程】 教学内容 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计理念 教学目标 （一） 世界贸易组织的建立 （二） 中国加入世界贸易组 织 （三）为了世界的发展 一、创设历史情境，引入新课。 二、学生自主学习 1、学生自主探究 2、学生合作探究 3、 学生自主探究 4、 学生合作探究 4 学生合作探究 三、巩固练习 四、知识小结 五、布置作业 教师通过投影播放歌曲《Tell me why ?》的视频，然后显示图片：一辆福特轿车的组成部分来自于20多个不同国家。 请同学们结合音频资料和这幅图片分析它们共同反映了当今世界经济经济发展的什么特点？ 教师引导：同学们想一想在我们生活中哪些现象能体现经济全球化？ 在学生列举的基础上，投影显示生活中常见的能体现经济全球化的现象，从而使学生意识到经济全球化与自己的生活息息相关。 教师板书：第三课 经济全球化的世界 本节课分三个子目来论述经济全球化的相关内容。教师点评学生的回答，并从学生的回答自然引出第一目：世界贸易组织的建立 同学们先来自主学习第一个子目。投影显示自主学习的第一组问题： 　　问题1：世界贸易组织的由来、宗旨与原则各是什么？ 问题2：世贸组织的建立有何作用？ 板书（一）经济全球化的表现之一-----世界贸易组织的建立 教师在学生自主学习及自主评价的基础上与学生一起完善知识体系 　板书1、由来 （1）前身：关税与贸易总协定 （2）建立：1995年，日内瓦 ①1994年，“乌拉圭回合”达成《建立世界贸易组织协定》 ②1995年，WTO正式成立 板书2、宗旨与原则 市场开放（关税减让、透明度原则等） 非歧视性（最惠国待遇和国民待遇原则） 公平贸易（反倾销原则等） 板书3、作用 ①标志着世界贸易进一步规范化; ②标志着多边贸易体制大框架的构筑; ③标志着全球