八年级数学期末考试分析.docVIP

2013——2014学年度上学期期末考试 八 年 级 数 学 试 卷 分 析 报 告 今年的八年级上学期数学期末考试，试题既注重基础，又突出能力。试卷来源于课本，又高于课本。重视数学应用的考查，导向明确，充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性。试题以学生的发展为本，并关注学生的心理特征，题目立意新颖且起点较低，知识覆盖面广，难度分布适宜有序。试卷内容结构、题型结构和难度结构设计合理，同时对学生的创新意识、实践能力的考查做了有益的探索；试题引导学生关注社会，关注生活，体现了数学的应用价值，达到了考基础、考素质、考潜能的目的，对提高平邑县初中数学教学质量，全面推进数学课程改革和素质教育都具有很好的作用。 一、卷面分析 1、 试卷结构 这次数学试卷满分120分，考试时间90分钟。共24个小题。第一大题为选择题：每小题3分，满分36分，占30﹪；第二题为填空题：每小题4分，满分24分，占20﹪；第三大题解答题：共6个小题，满分60分占50﹪. 2、 考查内容分布 从考查知识点分布来看，本试卷涉及八年级数学上册的全部内容，其中第十二章《全等三角形》、第十四章《整式的乘法与因式分解》和第十五章《分式》是考查的重点内容。题目较多地考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，杜绝“繁难偏旧”的题目，符合我县的实际情况，有利于考生稳定发挥其真实的数学水平，有利于改善初中学生过重的学业负担，有利于培养学生的创新精神和实践能力，对提高我县数学教学质量，全面推进数学课程改革和素质教育都具有很好的导向作用。 第十一章《三角形》的题目3个，共9分，占7.5﹪；第十三章《轴对称》的题目2个，共6分，占5﹪。它们占的比例比较小，重点考查基本概念、法则，以及计算的基本功；第十二章《全等三角形》的题目7个，共34分，占28.3﹪，重点考查学生对概念、性质与判定及证明基本过程，从知识交汇点上设计试题，注重知识间的内在联系，综合运用知识解决问题。第十四章《整式的乘法与因式分解》7个题目，共31分，占25.8﹪。考查基础知识的掌握运用熟练程度及对因式分解概念的理解及方法掌握情况；第十五章《分式》6个题目，40分，占33.3﹪，是本次考查的重点，注重对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力的考查。在命题思路、题型结构、分数分布等方面，与2011、2012、2013年1月试卷保持了相对的连续性和稳定性。难度分布适宜有序，有很好的信度、效度和区分度。语言陈述准确规范，表达简洁醒目，图文制作精良，结构编排合理。 二、试卷特点 1、重视基础知识，关注数学核心内容的考查。 期末数学试卷，突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。 2、重视情境创设，关注数学与学生生活经验的联系。 数学来源于现实生活，又作用于生活世界。命题情景新颖，背景公平的数学应用试题，有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力；考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力；试卷22题将实际问题转化为分式方程来解决得到充分体现。考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。24、25小题注重考查学生的发散思维和逻辑推理能力，解法灵活，一题多解。 3、回归教材，指导教学，正确发挥考试的导向作用。 不管是“大纲”还是“课标”，也不管是哪种版本的教材，“抓纲务本”，才是教学的第一要务。本试卷在引导一线教师用好、教好教材，发挥教材在中考中的导向作用和典型示范作用。试卷第20(2)题，具有开放性，考查方式新颖独到，既考查了学生的基本计算能力，又考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，做到了理论与实践的有机结合。 4、 注重试卷质量，关注我县初中数学教学的实际。 作为全县统一考试的期末考试，试卷编制时，充分考虑到了不同层次的学生，绝大部分的试题考查基础知识、基本技能、基本思想和基本的数学活动经验，并关注学生学业水平个性化、差异性。如最后的6道题（19——24）有4道题设置了较容易的小问题，这些小问题，为解决后面的较难问题提供了铺垫或解题思路，使试题增加了前后问题的联系和层次性，这样做直接降低了试题的难度，使不同能力水平的学生都有机会尝试做后面的大题，体现了低起点。 总之，试题设计追求每一个题目尽量有不同的解决方法，不同水准的学生尽可能地从不同角度去尝试分析问题、解决问题，让所有的考生都能从不同程度上体会到成功。 三、 表一 试卷整卷答题情况 班级 人数 平均分 难度 区分度 信度 效度 优秀率 合格率 八、1 29 48.4 0.56 0.67 0.90 0.83 20.7﹪ 75.9﹪ 八、2 28 49