信息技术和数学整合.pptVIP

原著：江玉军 本课件仅为课程教学整合使用严禁作为商业用途使用 新课标认为：“应重视信息技术与数学课程内容的有机整合……教师在教学中应予以关注。信息技术与数学课程内容的整合还有较大的空间，教师可以在这方面进行积极的、有意义的探索。……现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻影响。在教学中应重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容。……提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的原则是有利于学生认识数学的本质，从而改变学生的学习方式和教师的教学模式。” （1）新课标是鼓励信息技术与数学整合的 （2）“整合”还处于摸着石头过河的探索阶段，还不够完善，还存在着 这样或那样的问题 （3）鼓励新模式不代表全盘否定旧的模式 （4）“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质” 判断案例整合开发的必要性 确定整合的类型 进行教学设计，写出教案或学案 根据教案（或学案）制作脚本 制作课件 在多个班级试教 如试教成功则完成，否则分析失败原因，重新进行设计或制作 案例基本开发流程 案例是否需要整合信息技术的原则： （1）整合有助于学生的高级思维能力的培养，并 且不会弱化学生的计算等基本技能 （2）整合有助于提高学习的效率，即可在有限的 时间内，学习到更多的知识 （3）整合有助于学生形成正确的数学观念 （4）整合有助于学生间更紧密地交流、协作 （5）整合有助于减轻教师群体的体力负担和无意 义的脑力负担 案例评价标准： 有效教学的标准 有效学习的标准 方便传播的标准 学习过程 人们在美化家具时，喜欢在门上装饰一些花边的线条，其中一种装饰的方式就是像图中先拼成一个矩形，然后再用花边连接矩形各边中点得到一个四边形，那个间这个四边形是什么样的四边形呢？下面让我们一起来探究这个问题 问题1：顺次连结任意四边形的各边中点，得到的图形是？ 问题2：顺次连结平行四边形的各边中点，得到的图形是？ 问题3：顺次连结矩形的各边中点，得到的图形是？ 问题4：顺次连结菱形四边形的各边中点，得到的图形是？ 问题5：顺次连结任意正方形的各边中点，得到的图形是？ 问题6：如果顺次连结一个四边形各边的中点得到的图形是 矩形，那么这个四边形是否就一定是菱形呢？ 编号 顺次连结***四边形各边中点 所得图形是 1 任意四边形或平行四边形 平行四边形 2 对角线互相垂直的四边形 矩形 3 对角线相等的四边形 菱形 4 对角线互相垂直且相等的四边形 正方形 可以看出：顺次连结四边形各边中点得到的图形的形状是由原四边形的对角线长度和夹角的关系决定的 探究总结： 思考题： 点J和点H分别是正方形ABCD和正方形AEFG的对角线BD，GE的中点，点K是DE的中点，点I是BG的中点，连接H，I，J，K.求证：四边形HIJK为正方形