高中数学研究性学习内容构建和实施.docVIP

高中数学研究性学习内容的构建与实施 孙立群、郭卫东、张骏琦 新编高中数学教学大纲中首次明确提出：为了加强创新意识的培养，在必修课的内容中安排“研究性课题”（12课时）。所谓数学研究性学习，是指主要以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程。它主要是给学生初步介绍数学科学研究的基本过程与方法，指导学生开展数学课题研究。它要求给学生提供探究的问题和探究的手段，让学生自主探究知识的发生过程，因而具有研究性；它从问题的提出、方案的设计与实施，到得出结论，均由学生来做，因而具有自主性和创新性；它一般要通过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，因而具有开放性和实践性。 一、培养目标 研究性学习是以培养学生的创新精神和创造能力为目的的活动课，因此不应该将知识目标的培养放在首位，而应重点强调能力目标，应着重培养学生在实践探究过程中的创造能力，引导学生实现知识的迁移，培养他们具备一定的创新精神、创造能力和实践能力。但这并不是说研究性学习不需要知识，而更强调知识的综合性、过程性和应用性，这与其它必修课是有明显区别的。 具体而言，数学研究性学习的培养目标有以下几点： ⒈培养学会提出问题和明确探究方向的能力 从数学角度如何审视问题，如何提出问题，进一步怎样探究，在研究性学习中，不断培养学生学会提出问题和明确探究方向的能力。 ⒉培养研究能力和创新能力 数学研究性学习的实施常常需要