“探究立骨”对优化数学课堂教学结构作用.docVIP

“探究立骨”对优化数学课堂教学结构的优化数学课堂教学结构的 一、“探究立骨”改变了师生的角色，使学生真正成为课堂教学中的主体。 教师应从过去的“演讲者”转变成“导演”，要像导演给演员说戏那样为学生创造一种使学生能真正处在“做”数学、“用”数学的情境之中。要做到这一点，教师一定要树立学生自主探究的意识，即在课堂教学结构的优化要要体现“探究立骨”作用，还课堂给学生，以学生自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在教师的启发、引导下独立完成学习任务，培养学生自主探究的学习习惯和掌握科学的学习方法，例如：在讲授二次函数的图像这一内容中，我们可按如下方案来设计：首先给出一组练习1：分别在同一坐标系内作出下列各组二次函数的图象： ① 　②　 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 接着下一步请学生观察自己所作出了的图象中，函数图象顶点位置和对称轴的变化，并观察这些位置的变化与二次方程中的那些量相关，教师可适当指点学生如何观察总结，最后由学生自己抽象概括： 再给出一组练习题： 练习2：请说下列函数是通过怎样的变换得到的？ ① 　　② ③　　　　　　　　　　　　 教师在对学生练习情况作出评价后，再提出如下问题： ①二次函数中，对函数图象有何影响？ ②二次函数中，确定函数图象开口大小及方向的参数是什么？确定函数图象的参数是什么？ ③写出一个开口向