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E-环境下小学数学学科培训 第一章 数与代数的相关知识 数与代数的教学内容在小学数学课程中占有十分重要的地位，某种意义上可以说小学数学教学是围绕数的认识这条主线而展开的，但限于课时，相关的背景知识教材介绍得比较少。教师如果经常地能向学生介绍一些有关数的背景知识，不仅能激发学生的学习兴趣，更能扩大学生的知识面。 ????本章内容分“数和代数”两节。在“数”的这一节中分别介绍了数概念的产生、记数法、二进制数、分数小数的形成以及与素数合数相关的一些知识。其中应重点掌握位值制记数法、二进制数与十进制数的转换以及二进制数的四则计算方法，正确理解哥德巴赫猜想的含义和素数个数有无限多的证明方法。 在数的产生过程中，尽管古人有许多的记数法，但它们只是把物体 集合蕴涵着的数量特性用一一对应的方法从一个物体集合转移到另一个物体集合上 ，还不是现实意义上的数。物位值是位值制概念的要点，即同一数字符号因其位置不同而具有不同的数值。 二进制是基数最小的一种记数法。它只用 0 、 1 两个数码就可以表示任何数。 ???（1）把一个二进制数转换成十进制数，只要把二进制数化成几个 2 的方幂的和，然后按十进制数的运算方法算出结果即可。 ??（2）把十进制数转换成二进制数，可用短除法来转换。 29和123转换成二进制数的例子，大家也可以看看????对于二进制数的四则计算，只要把握 “满二进一”“退一当二” 这个原则就行，其它的和十进制数的四则计算方法相类似。讲义上有几个练习，大家可以试着算一下。 ?对于分数和小数，我们除了了解一些历史外，应当明确小数还是属于分数的范围，它是 以 10 的乘幂为分母的分数的一种表示形式。 在素数与合数的相关内容中，我们选择一些比较经典的内容哥德巴赫猜想“素数的个数是无穷的”所用的反证法被誉为数学证明的典范+1, 当 n=1,2,3,4时，Fn给出3，5，17，257，65537，并且这4个数都是素数。由于F5太大，于是费尔马没有验证，并猜想：对于一切自然数n，F5是素数。但后来大数学家欧拉验证出了F5是一个合数。以后络续有人证明F7……F19都是合数，于是人们又猜想，是否除这5个数外，其余都是合数。 4、筛法。 古希腊埃拉托斯特尼发明的像筛子一样的办法来求不超过N（N＞1）的所有质数。 （见P10） 七、练习。P10 辗转相除法： 1、辗转相除法：下面通过计算（1397，2413）来阐述这一算法。 首先，我们用这两个数1397和2413中两个数中小的去除大的，得商为1，余数为1016。将原来两个数中大的2413扔掉，将1397作为大数，将余数1016作为新的小数。重复上面的过程：用1016去除1397，得商为2，余数为245。扔掉1397，将381作为除数，1016作为小的。用381去除1016，得商为2余数为254，扔掉1016，用254 去除381，得商为1 ，余数为127，再扔掉381，用127去除254，发现能整除，于是127就是最大公约数。整个计算过程为： 2413=1397×1+1016， 1397=1016×1+381， 1016=381×2+254， 381=254×1+127， 254=127×2+0， 所以（1397，2413）=127。 为什么这样求出是就是最大公约数呢？下面对a,b为正整数（ab）的情形给出说明。根据定理10.2，商q和余r数满足 a=bq+r,且0≤r ≤b-1. 若r=0，显然（a,b）=b;若r≠0,由于a=bq+r，每个能整除b,r的整数都能整除a，当然能同时整除a,b,所以（b,r）|（a,b）;另一方面，r=a-bq，每个能整除a,b的整数都能整除r, 当然能同时整除b,r, 所以(a,b)|(b,r).因此（a,b）=(b,r). 辗转相除法进行一步后，b 取代原来的a，用r取代原来的b,最大公约数保持不变，因此我们的算法可以一直进行下去： a=bq1+r1, b=r1q2+r2, r1=r2q3+r3, … rk-3=rk-2qk-1+rk-1, rk-2=rk-1qk. 一旦出现rk-2=rk-1qk（即rk=0）,则有 rk-1=（rk-2，rk-1）=…=（r1，r2）=（b，r1）=（a，b）. 上述的求最大公约数的方法就称为辗转相除法。 2、孪生素数：相邻两个素数的差为2，如：（5，7） （11，13）…… 3、费尔马大定理：xn+yn=zn 当n＞2时，没有整数解。 第二节 代数 对于第二节代数的内容，除了了解初等代数的历史外，要理解不定方程的含义和勾股数的含义，还要会解答一些简单的不定方程。 ???本章内容分成“几何学发展简介”、“小学数学涉及的原始几何概念与公理”以及“相关知识点及其延伸